Завершился цикл семинаров проекта “Группы в период кризисов” Института супервизии и групповой терапии

ЗАВЕРШИЛСЯ ЦИКЛ СЕМИНАРОВ ПРОЕКТА «ГРУППЫ В ПЕРИОД КРИЗИСОВ» ИНСТИТУТА СУПЕРВИЗИИ И ГРУППОВОЙ ТЕРАПИИ

С 30 апреля по 17 июня 2020 года в «Институте супервизии и групповой терапии» проходил цикл семинаров для ведущих по теме «Группы в период кризисов».

 

Проект посвящен переводу работы ведущих групп в онлайн-формат, цикл состоит из пяти семинаров. В связи с изменившимися условиями проведения групповой работы в условиях самоизоляции ее ведущие и группа в целом столкнулись с различными сложностями технического и этического характера. В ходе занятий участники обсуждали опыт ведения групп в режиме дистанционного обучения, возникающие при этом организационные и личностные проблемы.

Первая встреча «Тематические группы в период кризисов» состоялась 30 апреля. Ведущая встречи — Юлия Артамонова, кандидат психологических наук, гештальт-терапевт, экзистенциальный психотерапевт, специалист по индивидуальной, супружеской и групповой психотерапии.

Вторая встреча проходила 8 мая, раскрывалась тема «Особенности проведения расстановок онлайн», во время которой Наталия Спирина — психолог, гештальт-консультант, арт-терапевт, экзистенциальный терапевт, специалист по классическим системным расстановкам — делилась своим опытом ведения групповой психотерапии.

Третья встреча, посвященная сложностям перевода очных групп на дистанционное обучение, проходила 14 мая. Тема звучала: «Динамика очной группы, перешедшей в онлайн-формат». Беседу вела Мария Творогова — клинический психолог, групповой аналитик, аналитически ориентированный психотерапевт.

Четвертая встреча касалась актуальной для ведущих темы: «Как не истощаться и как поддерживать себя, ведя группы онлайн в кризисный период». 21 мая участники семинара с ведущей Еленой Шувариковой — кандидатом психологических наук, групп-аналитиком, супервизором, директором Института супервизии и групповой терапии — говорили о способах восприятия групп как семьи, как собственного отражения в зеркале, как партнера или же как эмоционального «контейнера», что является ресурсом для ведущего. Лишаясь данных ресурсов, ведущий устает и выгорает, а переход в онлайн-формат до этого очно обучавшихся групп является одной из причин разрушения энергообмена ведущего и группы. Также во время встречи обсуждали виды атак участников группы на власть ведущего и сопротивлений работе при переходе в онлайн-формат, способы втягивания его в разрушительные способы управления группой и возможности использования сложившихся обстоятельств для ее пользы и развития.

Пятую, заключительную, встречу 17 июня проводила Мария Творогова — клинический психолог, групповой аналитик, аналитически ориентированный психотерапевт — по теме: «Перевод после карантина долгосрочной группы в очный формат». На семинаре обсуждали сложности, с которыми придется столкнуться ведущим на пути перевода своих групп обратно в очный формат работы и как выстраивать этот переход.

Дмитрий Дементьев

Читать далее

“Перенос и контрперенос в групповой динамике”. Отчет о семинаре Института психодинамического коучинга

«ПЕРЕНОС И КОНТРПЕРЕНОС В ГРУППОВОЙ ДИНАМИКЕ».
ОТЧЕТ О СЕМИНАРЕ ИНСТИТУТА ПСИХОДИНАМИЧЕСКОГО КОУЧИНГА

  С 11 по 13 июня 2020 года в «Институте психодинамического коучинга» проходил семинар «Перенос и контрперенос в групповой динамике», предназначенный для психологов, психотерапевтов и коучей по работе с группами.

Трехдневный интенсив вели преподаватели Института психодинамического коучинга (Россия) – специалисты в области работы с группами из США: Михаил Богомаз, Грег МакКолл и Элис Браун.

Михаил Богомаз выступил с лекцией на тему «Перенос и групповая динамика», в которой рассказал о трех уровнях анализа информации, получаемой в процессе групповой психотерапии: интрапсихическом, межличностном и группы-как-целое. Интрапсихический уровень рассматривает и объясняет поведение человека

Психотерапевт Михаил Богомаз

в связи с его личностными факторами, сформированными предыдущим опытом взаимодействия. На межличностном уровне анализируются факторы, вызванные взаимодействием участников группы. На уровне «группы-как-целого» объектом исследования становится сама группа, как единое органическое целое. Лектор рассказал о специфике групповой работы с переносом, представляющим собой ошибку во времени, когда человек ошибочно перекладывает на другого человека или текущую ситуацию свое понимание и чувства из прошлого, и с контрпереносом – бессознательным воздействием пациента на терапевта, включая конфликт. Особое внимание уделялось влиянию субъективного переноса на принятие ведущим решений во время работы с группой и способам преодоления контрпереноса.

Лекция Грега МакКолла была посвящена теме возникновения индуцированных чувств. Данный механизм у человека зарождается в довербальный период развития, когда младенец еще не располагает словесными средствами выражения своих чувств, которые, тем не менее, ему успешно удается индуцировать в родителях. В связи с этим, становится понятно, что некоторые проблемы могут формироваться уже на довербальном этапе.

Психотерапевт Грег МакКолл

Для успешной работы психотерапевту, как подчеркивал лектор, необходимо иметь доступ к полному спектру собственных переживаний и быть открытым к чувствам, которые ему пытаются невербально сообщить участники группы.

На занятии с Элис Браун обсуждались статьи Эллиота Зейселя «Использование лидером себя: современный аналитический подход к работе во внутрипсихической и межличностной сферах» и Эндрю Морреля «Заметки об анаклитическом переносе».

Комментируя Э. Зейселя, Элис Браун отметила, что описываемое им в статье состояние «бессознательной компетенции» для нас, ведущих групп, является дополнительным преимуществом, когда мы позволяем себе переживать все свои чувства и комфортно располагаемся в них. При этом, мы интуитивно знаем, какие интервенции успешно использовали в прошлом и, уже не сомневаясь в своей компетентности, реализуем их в последующей работе.

Психотерапевт Элис Браун

На лекции говорилось, что неотъемлемой частью взаимодействия участников любой анализируемой группы является необходимость каждого ее члена наиболее достоверно словесно формулировать эмоции, вызываемые другими участниками и ведущим, что рассматривается как важнейший инструмент установления межличностных связей. Это помогает членам группы ощутить эмоциональный резонанс (как позитивный, так и негативный). Как правило, на ранних этапах занятий группы ее участники ведут себя достаточно доброжелательно, открыто. Сложности и трения, обычно, появляются позже. Главная задача аналитика – концентрация внимания на поздних реакциях участников, так как они дают возможность видеть, какие неудовлетворенные потребности члены группы привносят в психотерапевтическую обстановку. При этом, важно понимать, что позиция сопротивления, появляющаяся на поздних этапах, представляет собой для участника лучший способ адаптации к ситуации на данный момент жизни.

Работа ведущего состоит в том, чтобы замечать и понимать сопротивление каждого члена группы, отслеживая индуцированные переживания в самом себе. Такое понимание дает возможность, постепенно помогая участнику преодолеть собственное сопротивление, дать ему шанс почувствовать себя более комфортно в расширившемся спектре способов поведения. В то время, как участники группы беседуют друг с другом, ведущий прислушивается к своим внутренним мыслям и ощущениям по мере их возникновения, затем устанавливает по очереди короткие микроидентификации с участниками, при этом стараясь рассмотреть, почему в его сознании в связи с конкретным человеком возникла та или иная мысль, образ.

Таким образом, ведущий оказывается под стимуляцией двух источников: внешнего – группового процесса и внутреннего – собственного субъективного опыта. Как отметил докладчик, 95% реакций, которые испытывает ведущий на группе – это реакции объективные, пришедшие к нему от участников и ими вызванные. Поэтому очень важно, если у ведущего возникает какая-то идея или образ, причину появления которого он не понимает, поделиться этим с участниками и, таким образом, с ними свериться.

Участники семинара «Перенос и контрперенос в групповой динамике» Института психодинамического коучинга

Говоря о необходимости развивать ведущему в себе способность удерживать направленные на него интенсивные реакции, докладчик отметила, что каждая ситуация таит в себе для него обучающие возможности к расширению толерантности к собственным активным переживаниям во всем их многообразии. Особенно этому способствует знание, что наибольшая часть личных переживаний ведущего продуцированы взаимодействием членов группы. Разбираемая далее статья Э. Морреля была посвящена теме анаклитического контрпереноса, где предметом рассмотрения является период детства, когда пациент нуждался в определенном эмоциональном ответе окружающих, и отсутствие правильного отклика повлияло на его личностное развитие. Э. Браун придерживается мнения, что именно нуждаемость пациента стимулирует в аналитике импульс позаботиться о нем. Пациент, находясь в анаклитическом состоянии, вызывает у терапевта эти чувства, и аналитик испытывает импульс проявить материнскую заботу – анаклитический контреперенос или, как его еще называют, «заботящийся».

В настоящее время вопрос об анаклитическом переносе является одним из актуальных вопросов теории современного психоанализа. Присутствуют ли анаклитические чувства с самого начала терапии, появляются на ее протяжении или возникают к завершению?  Где мы можем их заметить?  Но, в любом случае, когда они возникают у пациента, это знак для аналитика, что человек разрешил свои нарциссические защиты и преодолел влияние окружающих, препятствующее ему в этом. Желание пациента вступить с ним в качественно иные, аналитические отношения возвращает первого в самые ранние его взаимоотношения, во время которых у него произошла фрустрация. Человек как будто желает пережить заново это начало и возвращается к точке, предшествующей моменту ее развития, в которой что-то пошло не так. Таким образом, для того, чтобы дальше продвинуться вперед, необходимо глубоко регрессировать. Ведущим групп важно понимать этот момент, потому что иногда возникает соблазн дать ровную, линейную траекторию прогрессирующего психотерапевтического процесса.

Как отметила Э. Браун, фактором, способствующим эффективности психотерапии, является любовь: для того, чтобы совместное путешествие пациента с аналитиком увенчалось успехом, необходимо, чтобы как негативный, так и позитивный переносы первого проживались под впечатлением материнской установки последнего. И эта установка формируется спонтанно, как материнский отклик аналитика на нуждаемость пациента. Любовь выражается в готовности выносить направленные на терапевта интенсивные, вызывающие беспокойство, примитивные аффекты пациента вместо того, чтобы разряжать или защищаться от них. Таким образом, в процессе работы мы можем о них говорить, не отыгрывая и не игнорируя. «Аналитик должен быть в состоянии испытывать ярость, ненависть, отчаяние и горе, но, несмотря на это, быть твердо уверенным в том, что жизнь стоит того, чтобы жить и сообщать об этом пациенту, – заключила Э. Браун. – Возможно, анаклитический контрперенос является “светом в конце тоннеляˮ и знаменует собой некое новое начало».

Кроме лекционной части, семинар включал в себя работу малыми процессуальными группами; преподаватели отвечали на вопросы участников семинара.

Спасибо лекторам семинара – Михаилу Богомазу, Грегу МакКоллу и Элис Браун, организатору – директору Института психодинамического коучинга Екатерине Белокосковой-Михайловой, переводчику – Юлии Моталовой и всем участникам за совместную работу!

Справка:

Михаил Богомаз – групповой психотерапевт, член Совета APA 49 (групповой психологии и групповой психотерапии), член правления ABPP (American Board of Group Psychology).

Грег МакКолл – групповой психотерапевт. Имеет 40-летний опыт работы в качестве психотерапевта, в том числе с парами и семьями. Специализируется на работе с членами семей, пострадавших 11 сентября.

Элис Браун – ​член американской ассоциации групповой психотерапии AGPA, специалист Центра групповых исследований (Нью Йорк). Опыт ведения групповой и индивидуальной психоаналитической психотерапии более 40 лет.

В семинаре также принимала участие Салли Генри – член Совета директоров Центра групповых исследований. Опыт ведения групповой и индивидуальной психоаналитической психотерапии более 40 лет.

Во время семинара обсуждались статьи:

1) Зейсель, Эллиот «Использование лидером себя: современный аналитический подход к работе во внутрипсихической и межличностной сферах».

2) Andrew Morrel «Заметки об анаклитическом переносе».

3) The Neurotic Organization: Diagnosing and Changing Counterproductive Styles of Management.

4) Authors: Manfred F. R. Kets de Vries/ Danny Miller/ Глава «Спутанные личные взаимоотношения».

Дмитрий Дементьев

Читать далее

Прошел авторский онлайн курс А.С. Андреева “Психотерапевтические группы: технологии и аутентичность”

ПРОШЕЛ АВТОРСКИЙ ОНЛАЙН КУРС А.С. АНДРЕЕВА «ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ГРУППЫ: ТЕХНОЛОГИИ И АУТЕНТИЧНОСТЬ»

 С 26 мая по 13 июня 2020 года в «Ресурсном институте социальной практики» прошел курсы повышения квалификации по авторской программе А.С. Андреева «Психотерапевтические группы: технологии и аутентичность». 

В ходе обучения особое внимание придавалось раскрытию сложного для практикующего психолога вопроса выстраивания работы с группой и “не потерять себя”. Цель программы – обучить слушателей современным методикам группового консультирования с опорой на собственную индивидуальность, и ее ключевыми преимуществами является уникальный авторский подход к балансу технологичности и аутентичности самовыражения в работе психолога.

Программа ориентирована на практику: во время занятий слушатели получают полезные знания и умения в области групповой психологической работы, основанной на самых актуальных на сегодняшний день подходах и методах. Курс предназначен для профессиональных психологов и тех, кто только начинает работать с группами. Объем программы – 16 часов. В конце обучения выдается удостоверение о повышении квалификации.

Преподаватель программы – Андреев Александр Сергеевич, доктор психологических наук, психотерапевт, обучающий тренер Московского института гештальта и психодрамы; профессор кафедры психологии ГБОУ ВО РК «Крымский инженерно-педагогический университет», профессор кафедры психологии и социальной работы Евпаторийского Института социальных наук ФГАОУ ВО «Крымский федеральный университет имени В.И. Вернадского».

В результате обучения слушатели узнают:

– Современные теории, подходы и методы группового консультирования.

– Наиболее популярные психотехники групповой работы, в том числе “bodymind” и “mindfulness” подходы.

– Что такое аутентичность психолога и как ее использовать в групповой работе.

– Возможности интеграции различных подходов и методик для создания собственного уникального стиля работы.

В результате обучения слушатели научатся:

– Организовывать групповое пространство.

– Ориентироваться в текущей групповой ситуации и справляться с возникающими сложностями.

– Устанавливать контакт и запускать процесс группового взаимодействия.

– Аутентично проявлять себя в ходе групповой работы.

– Вовлекать в групповой процесс пассивных участников и разрешать конфликтные ситуации.

– Находить ресурсы и возможности быстрого самовосстановления.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ

Тема 1. Базовые понятия, связанные с групповой психологической работой. Виды и классификации психологических групп.

Базовые понятия, связанные с групповой психологической работой: психологический тренинг, групповое психологическое консультирование, групповая психотерапия, групповая психокоррекция. Разновидности классификации методов групповой психологической работы по теоретическому основанию, целям и методам работы.

Тема 2. Основы теории психологической / психотерапевтической работы с группой.

Основные теоретические положения психологической / психотерапевтической работы с группой. Основные цели: оптимизация поведения, исследование бессознательного, развитие осознанности. Основные подходы к групповому консультированию. Этические аспекты групповой работы. Групповые правила. Управление групповым процессом.

Тема 3. Закономерности групповой динамики.

Основные этапы:

1) этап знакомства (формирование группы);

2) Этап формирования социометрической структуры группы (становление группы);

3) этап конфликтов и формирования иерархической структуры группы;

4) этап стабильности и сотрудничества;

5) этап самоорганизации.

Иные взгляды на групповую динамику. Зависимость групповой динамики от организации группового процесса и его целей.

Тема 4. Структурные компоненты группового психологического процесса.

Структурные компоненты группового психологического процесса:

(1) шеринг и его разновидности (знакомство, шеринги после отдельных блоков группового процесса, завершающий шеринг),

(2) дидактический материал,

(3) «разогревающие» упражнения,

(4) упражнения по теме тренинга,

(5) психотерапевтические сессии и их разновидности («виньетки» и продолжительные сессии, консультативные и психотерапевтические сессии),

(6) групповая дискуссия.

Тема 5. Методы групповой терапии и консультирования.

1) сократовский диалог;

2) некоторые приёмы гештальт-терапии;

3) методы арт-терапии (работа с рисунком, лепка, голосовая и танцедвигательная терапия);

4) методы телесно ориентированной направленности;

5) элементы психодрамы;

6) принципы расстановок по Б. Хеллингеру;

7) применение элементов трансперсонального подхода в терапии.

Тема 6. Формирование навыков психологической работы с группой.

Формирование доброжелательной и доверительной атмосферы в группе. Установление социально-психологического контакта. Развитие отношений и удовлетворение потребностей. Завершение диалога. Обратная связь как ассимиляция приобретенного опыта. Трудности в работе: пассивность участника (-ов), конфликт, агрессия. Невротические сопротивления (защиты): виды и способы работы с ними.

Тема 7. Аутентичность: понятие и применение в групповой работе.

Понятие аутентичности. Актуальность, осознанность, свобода и ответственность. Методы развития осознанности. Приёмы развития аутентичности в творческом самовыражении, мышлении, движении и повседневной деятельности. Творческое состояние. Аутентичность и саморегуляция: свобода и воля.

Тема 8. Психологическая поддержка. Саморегуляция, Embodiment и mindfulness: телесность и духовность в групповом консультировании.

Виды и ресурсы психологической поддержки. Основные технологии саморегуляции ведущего группы: до, во время и после групповой работы. Embodiment и mindfulness: телесность и духовность в групповом консультировании. Экзистенциальные аспекты группового консультирования.

Тема 9. Соединение различных направлений, подходов и методов групповой работы в соответствии с собственной индивидуальностью.

Основы соединения различных направлений и подходов: экзистенциально-гуманистический, когнитивно-поведенческий и психоаналитические: эклектика и интеграция. Соединение методик из различных направлений на примере гештальт-подхода. Телесно ориентированные, арт и прочие техники на основе гештальт-терапии. Групповое консультирование и тренинг как средство самовыражения.

Дмитрий Дементьев

Читать далее

Завершил программу повышения квалификации “Искусство групповой работы: тренинг тренеров и ведущих групп”

ЗАВЕРШИЛ ПРОГРАММУ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
«ИСКУССТВО ГРУППОВОЙ РАБОТЫ: ТРЕНИНГ ТРЕНЕРОВ И ВЕДУЩИХ ГРУПП»

14 февраля 2020 года в Московском государственной психолого-педагогическом университете получил удостоверение о повышении квалификации по дополнительной профессиональной программе «Искусство групповой работы: тренинг тренеров и ведущих групп».

Сердечно благодарю ведущую курса профессора Елену Васильевну Лавринович за приобретённые знания в составлении программ социально-психологических тренингов и навыки работы с группами! Благодарю дорогих коллег за совместную работу и возможность апробации собственного тренинга. Поздравляю с успешным окончанием программы, желаю всем успехов в профессиональной деятельности!

С профессором Е.В. Лавринович

Тренинг – метод групповой работы, основанный на взаимодействии людей, в котором получаемые теоретические знания преобразуются в практические навыки для профессионального и личностного роста участников. Обучающая программа позволяет овладеть технологией создания эффективной для обучения группы и получить большой объем практики управления группой при выполнении ею различных заданий. Цель данной программы обучения – формирование и развитие навыков для ведения тренинговых психологических групповых занятий.

Автор и ведущая данной программы повышения квалификации – профессор Е.В. Лавринович, канд. соц. наук, и.о. заведующая кафедры индивидуальной и групповой психотерапии Московского государственного психолого-педагогического университета. Обучение проходило с 5 апреля по 30 октября 2019 года, объем программы – 180 ак. часов.

 

ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «ИСКУССТВО ГРУППОВОЙ РАБОТЫ: ТРЕНИНГ ТРЕНЕРОВ И ВЕДУЩИХ ГРУПП»

(источник: сайт программы повышения квалификации МГППУ)

Программа предназначена для: желающих получить тренерское образование и удостоверение государственного образца; стремящихся повысить свою тренерскую квалификацию, структурировать и систематизировать свой тренерский опыт; заинтересованных в успешном проведении учебных, тренинговых и различных психологических групп (развивающих, коучинговых, консультационных и др.); специалистов, работающих в различных образовательных учреждениях, психологических службах, службах занятости и службах персонала, занятых организацией и проведением обучения.

Программа проводится в формате активных тренинговых процедур и видеотренинга, и включает в себя обучение по следующим направлениям:

* Общие принципы работы с группой (стадии групповой работы и групповая динамика).

* Работа с запросом на тренинг и разработка / корректировка программы тренинга.

* Формирование группы: подбор участников, оценка потенциала группы и прогноз возможных сложностей в работе с группой.

* Этапы проведения тренинга: создание работоспособности группы, мотивирование участников, построение обучения, завершение группы.

* Специфика обучения в тренинге.

* Методы и техники работы тренера (упражнения, игры, случаи).

* Методы и навыки управления групповой динамикой.

* Работа с сопротивлением в группе.

* Оценка результатов тренинга.

* Стили работы тренера (образ тренера; индивидуальный подбор арсенала для работы).

* Практическая отработка принципов, приемов, алгоритмов управления группой в смоделированных ситуациях групповой работы.

* Разработка и проведение участниками группы авторских тренингов.

В результате программы:

* Начинающие тренеры смогут самостоятельно и успешно проводить тренинги различной направленности.

* Опытные тренеры получат дополнительные знания и навыки успешного проведения учебных групп, разработки программ, цепочек обучения и упражнений.

* Преподаватели, работающие в рамках других форм обучения (семинары, творческие мастерские и др.), получат знания и опыт создания и поддержания на всем протяжении занятий заинтересованности и работоспособности участников учебных групп.

* Каждый участник сформирует свой собственный уникальный стиль тренерской работы.

Преимуществами программы являются:

* Формирование профессионального мышления тренера.

* Большой объем упражнений и заданий, выполняемых участниками программы в роли тренера и ведущего.

* Фокусировка программы на практической отработке навыков, необходимых ведущему группы и преподавателю для их успешной работы.

* Разработанная под руководством опытного тренера программа тренинга или цикл занятий группы, которые можно использовать сразу после окончания курса обучения.

По окончании обучения участники получают:

*Свидетельство государственного образца о повышении квалификации в сфере тренерской работы.

Дмитрий Дементьев

Читать далее

«Мания – это болезнь, когда человек чувствует себя хорошо даже тогда, когда ему плохо» (доктор А.Е. Алексейчик)

«Мания – это болезнь, когда человек чувствует себя хорошо даже тогда, когда ему плохо» (доктор А.Е. Алексейчик)

20–22 октября 2017 года в Москве состоялся четвертый семинар из цикла «Психотерапия жизнь­ю» доктора А.Е. Алексейчика. Тема данного семинара – «Мания: психология, психопатология, лечение больного и психотерапевта».

Руководитель семинара доктор А.Е. Алексейчик, зав. Отделением Вильнюсского Центра психического здоровья и его сотрудники: Донатас Будрикас и Таруте Пилкаускиене

Руководитель семинара А.Е. Алексейчик, врач-психиатр, психотерапевт, заведующий Отделением пограничных расстройств Вильнюсского Центра психического здоровья, один из основателей Восточно-европейской школы практического экзистенциализма. Доктору А.Е. Алексейчику ассистировали его сотрудники: Донатас Будрикас – психолог, ведущий психотерапевтических групп и Таруте Пилкаускиене – старшая сестра Отделения.

Семинар состоял из двух частей: 1) теоретической и 2) практической работы в психотерапевтической группе.

В первой части семинара ведущие делились собственным опытом работы с маниакальными пациентами и обсуждали причины возникновения мании, ее виды и способы лечения.

Руководитель семинара доктор А.Е. Алексейчик, врач-психиатр, психотерапевт

Говоря о трудности выявления мании, доктор А.Е. Алексейчик отметил, что здесь существует проблема диагностики и лечения, – она до конца не понимается ни больными, ни врачами. «Мания – это странная болезнь, когда человек чувствует себя хорошо даже тогда, когда ему плохо. И зачем ему тогда обращаться к психиатру, зачем ему лечиться и что ему лечить?»

На семинаре говорилось, что как в классической депрессии есть триада – подавленное настроение, замедленное мышление и подавленная активность, – так и в мании есть характерные для нее повышенное настроение, повышенная самооценка, ускоренные мышление и речь, повышенная двигательная активность, когда человек не может усидеть на месте, удержаться от того, чтобы что-то не спросить и не сказать.

Существует большое разнообразие видов мании и их определений. Есть мания веселая, вялая, раздражительная, спутанная, тревожная, гневливая, непродуктивная… И каждый вид мании нуждается в своем особом подходе, как в диагностическом, так и в терапевтическом.

Донатас Будрикас, психолог, ведущий психотерапевтических групп Отделения Вильнюсского центра психического здоровья

А.Е. Алексейчик привел несколько афористических упрощений мании, наиболее важные из которых: «мания – это неограниченное опытом чувство детской божественности», а также «мания –  это взламывание границ», т.е. человек взламывает границы обыденности. Такому состоянию мании соответствует высказывание «человек вышел из себя». При этом, как часто бывает, человек не возвращается на круги своя – он теряется в мире и в своей активности. Поэтому, как добавил Донатас Будрикас, «маниакальному человеку обязательно нужен якорь, на котором бы он держался: больной может сумасшествовать, но важно, чтобы был этот якорь, и нужно помочь пациенту его найти».

По словам А.Е. Алексейчика, суть мании – это отказ от взрослости, отказ от полноты. «Можно сказать, что мания – это повышенное переживание своей детской гениальности. А пора быть взрослым. И пора не быть гениальным. Можно сказать, что мания – это неспособность к по-длинности. Если вслушаться в это слово, то только по длине переживния определяется настоящее. Если настоящее мы воспринимаем только как «здесь и сейчас», то оно – только что было здесь и сейчас и уже попало в прошлое; а будущее еще не наступило. Настоящее потому и живо, что оно имеет свое большое прошлое и в связи с этим оно имеет также и свое большое будущее; оно включает в себя и то и другое. И если мы связываем человеческую жизнь с его прошлым и будущим, тогда оно становится настоящим».

На семинаре доктора А.Е. Алексейчика

Говоря о способах лечения мании, ведущий отметил, что суть мании состоит в том, что человек идеализирует, погружается не в настоящее, не в подлинное свое время, не в собственное время его истории, а в то время, которое ему якобы навязано, случилось ему. И психотерапевт должен вернуть человека к его подлинной реальности. «В мании мы должны, по возможности, больного очело-вечивать, заниматься целостностью, вечностью».

При этом, как отметил психиатр, лечение должно быть достаточно практичным: психотерапия – это не просто разговоры, хотя, конечно, и они лечат. Но по-настоящему целебными являются отношения между людьми. «Хотя у нас в отделении мы и не отказываемся от лекарств, но, с другой стороны, заглушить таблетками больного, чтобы он не пережил то, что ему надо пережить, было бы неправильно. Как сказал Христос: сила Моя в немощи совершается, и надо дать возможность больному побыть в этой немощи, позволить пережить это состояние в других областях деятельности. Это немощь, которая помогает больному быть более чувствующим, чующим, более ощущающим, более эмоциональным, душевным и духовным. Без этого никакого эффекта не будет».

Таруте Пилкаускиене, старшая сестра Отделения Вильнюсского центра психического здоровья

В данном контексте высказалась и сестра Отделения Таруте Пилкаускиене, отметив, что в мании лечение контактом, отношениями между близкими людьми очень важны, и поэтому отношения между пациентом и сестрами Отделения имеют очень большое значение – сестре важно не потерять с больным контакта. «Для меня мания – это мания ошибок. Люди совершают много ошибок, находясь в мании: и финансовых, и в отношениях… Необходимо найти контакт с ними. Лекарства, конечно, очень важны, но нужны и семья, и персонал, чтобы быть в курсе, чем живет пациент».

Важным ресурсом в работе с больными, по мнению доктора А.Е. Алексейчика, является религиозная составляющая терапии. Пациент и терапевт обращаются к миру Божьему, где есть Пресвятая Троица: Бог-Отец, Бог-Сын и Бог-Дух Святой, где есть Божия Матерь и сонм святых, здесь можно работать в понятиях «Дух, душа и тело» и ориентироваться на религиозные образы, воплощая их в отношениях.

Так, А.Е. Алексейчик привел в пример слова молитвы «Отче наш»: Хлеб наш насущный даждь нам днесь. Доктор обратил внимание на то, что здесь говорится конкретно о сегодняшнем дне, а не о дне завтрашнем, и не о всей оставшейся жизни. Таким образом, в целях сохранения своего психического здоровья доктор предостерег участников семинара от чрезмерно грандиозных планов на будущее ни с материальной, ни с духовной стороны.

На семинаре доктора А.Е. Алексейчика

С доктором А.Е. Алексейчиком

Дмитрий Дементьев

Читать далее

Психотерапевтическая группа А.Н. Молостовой и Л.Г. Шермазанян «В зеркале отношений»

ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ ГРУППА «В ЗЕРКАЛЕ ОТНОШЕНИЙ» АННЫ МОЛОСТОВОЙ И ЛИЛИТ ШЕРМАЗАНЯН 

В течение полугода с 11 ноября 2015 года по 20 мая 2016 года я посещал психотерапевтическую группу, которая проходила в психологическом центре «Хорошее место».

Количество участников – шесть человек. Ведущие группы:

Анна Молостова, доцент кафедры индивидуальной и групповой психотерапии факультета консультативной и клинической психологии МГППУ, сертифицированный специалист по психодраме и методам групповой работы (Институт групповой и семейной психотерапии, Москва), дипломированный групповой психотерапевт (Институт гуманистической и экзистенциальной психологии, Литва), член Восточно-Европейской ассоциации экзистенциальной терапии;

Лилит Шермазанян – старший преподаватель кафедры индивидуальной и групповой психотерапии факультета консультативной и клинической психологии МГППУ, сертифицированный психотерапевт, преподаватель и супервизор Ассоциации понимающей психотерапии, дипломированный групповой психотерапевт (Институт гуманистической и экзистенциальной психологии, Литва), член Европейской ассоциации личностной и экспериментальной психотерапии.

Групповая психотерапия – одна из форм психотерапии, при которой группа людей регулярно встречается под руководством психотерапевта для разрешения внутренних и межличностных конфликтов, коррекции своего поведения, и иной психотерапевтической работы.

«Терапевтическая группа дает возможность взглянуть на отношения со стороны и, в то же время, понять их изнутри, – рассказывает о работе группы ее ведущая Анна Молостова. – Группа является отражением реального мира, где мы воссоздаем наши реальные отношения. При этом она позволяет свободно исследовать и искать новые способы взаимодействия с другими. Участники группы подобны множеству зеркал, отражаясь в которых можно найти себя настоящего».

Ведущие группы – Лилит Шермазанян и Анна Молостова

Побывав участником данной терапии, я увидел, как работает групповая психотерапия; прожив жизнь группы, я обрел некоторые навыки взаимодействия с людьми, которые были до этого мне недоступны и даже неосознаваемы. Для меня ценны моменты открытий иных способов участия в сопереживаниях, минуты рефлексии и моменты озарений. Вдохновляет!

Дмитрий Дементьев

Читать далее
Do NOT follow this link or you will be banned from the site!