Открыт набор в процессуальную группу IPDC
ОТКРЫТ НАБОР В ПРОЦЕССУАЛЬНУЮ ГРУППУ
Приглашаем Вас принять участие в годовой процессуальной онлайн группе IPDC.
Процессуальная группа – это возможность обрести глубокое понимание себя, проработать важные вопросы, научиться работать с чувствами и эмоциями, улучшить навыки взаимодействия.
Старт группы 10 апреля. Встречи проходят один раз в две недели по средам с 19.40 до 21.10 (Мск.). Онлайн в ZOOM. Продолжительность 90 минут. Всего 18 процессуальных групп.
Расписание:
Апрель 10, 24
Май 8, 22
Июнь 5, 19
Июль 3, 17, 31
Сентябрь 11, 25
Октябрь 9, 23
Ноябрь 6, 20
Декабрь 4,11,18
Ведущие:
Сергей Чучмаев – психолог, персональный и групповой коуч. Автор ряда антистресс-программ для руководителей и сотрудников организаций. Тренер по личной эффективности и целеполаганию. Президент Международной Ассоциации Психоанализа Бизнеса и Организаций (МАПБО).
Дмитрий Дементьев – психолог, канд. философских наук, член Восточно-Европейской Ассоциации экзистенциальной терапии (ВЕАЭТ), член правления ОДА («Община Доктора Алексейчика»), член Ассоциации профессиональных психологов и психотерапевтов. Имеет опыт административной работы в Сретенской духовной семинарии, преподавал психологию в семинарии и Российском православном университете святого Иоанна Богослова, разрабатывал и проводил тренинговые программы.
Цель процессуальной группы: проживание опыта «здесь и сейчас», наблюдение за процессом и групповой динамикой. Процессуальная группа, хотя и может иметь терапевтический эффект для участников, однако не предназначена для того, чтобы служить терапией. Это вид практики, в которой основной фокус внимания направляется на чувства и ощущения участников группы в данный момент. Ведущий группы демонстрирует техники работы с сопротивлениями и помогает развитию прогрессивной эмоциональной коммуникации. Последние 10 минут группы посвящены рефлексии и объяснению теории.
Стоимость одной группы – 4500 руб. При оплате полного блока из 18 процессуальных групп действует скидка 63 000 вместо 81 000 руб.
Участие в группе возможно только на постоянной основе с оплатой пропусков.
Для участия в процессуальной группе просьба писать на e-mail sales@ipdc.online.
Данный блок предполагает участие в 18 группах в течение 9 месяцев и является частью годовой программы «Психология группы и лидерство». Участие в группе засчитывается при Вашем решении пройти годовую программу IPDC.
Сайт института: Institute for Psychodynamic Coaching.
Понимание социально-психологического тренинга в различных психологических направлениях: сравнительный анализ
ПОНИМАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА В РАЗЛИЧНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ НАПРАВЛЕНИЯХ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ
Социально-психологический тренинг (СПТ) – это метод групповой работы, направленный на всестороннее развитие человека, главной целью которого является развитие компетентности в общении. По принадлежности СПТ к основным школам психологии, выделяют тренинги гуманистической, психоаналитической и бихевиористской ориентации. Рассмотрим понимание социально-психологического тренинга в русле данных подходов, отмечая черты их сходства и различия.
По мнению, И. В. Вачкова, тренинг, являясь формой практической работы, отражает в своем содержании парадигму того направления, в русле которого работает данный психолог [2].
Психодинамический подход — сюда, прежде всего, стоит отнести психодраму, транзакционный анализ и телесно-ориентированную терапию. Социально-психологический тренинг в данном подходе выражен в основном в виде ролевого тренинга, в ходе которого участники, примеряя на себя разные роли, разыгрывают различные эпизоды. Понимание СПТ в рамках психодинамического подхода идет через изучение бессознательных психических процессов. Осознание себя в результате проведенного тренинга происходит за счет извлечения бессознательного наружу, анализа символов, ощущений, реакций тела. Поэтому социально-психологический тренинг должен быть построен таким образом, чтобы он помогал проявиться бессознательному во внешнем плане. Основными задачами СПТ в рамках психодинамического подхода являются следующие:
- научиться правильно вести себя в любых сложных и лично-значимых ситуациях;
- научиться с легкостью ориентироваться во всех стандартных житейских ситуациях и конфликтах легкого типа на работе и в общении с близкими;
- легко и непринужденно чувствовать себя и действовать в компании других людей;
- проработать спонтанное поведение;
- развитие эмпатии по отношению к своему партнеру;
- развитие невербальных способов общения.
Поведенческий подход. В данном подходе понимание СПТ основывается на постулатах бихевиоризма, а именно на том, что человек получает свой жизненный опыт через научение, тем самым эффективным способом исправления поведения является отучивание и переучивание, тренинг направлен в основном на репетиции поведения. Представители данного подхода основываются на проявлениях поведения как единственном психологическом проявлении, которое можно наблюдать со стороны. Неправильное повеление человека в данном ключе — это результат неправильного научения. Переучивание происходит посредством характерных методов бихевиоризма: научение на основании моделей, научение по отношению к социуму, оперантное обусловливание. Целями СПТ в рамках поведенческого подхода являются:
- умение диагностировать разноплановые проблемы, разрешать конфликты и укреплять групповую сплоченность;
- улучшение навыков общения, целью которого является эффективное межличностное взаимодействие в различных ситуациях, например, переговоры, продажа товаров и услуг;
- обсуждение реальных проблем участников группы, поиск решений, помощь в практике руководства;
- рассмотрение и научение поведения, ожидаемое обществом (или членами группы) как желательное, научение приспособительным навыкам.
Гуманистический подход. Отличие данного подхода от предыдущих заключается в целостном видении человека, в данном случае подчеркивается его уникальность и ценность. Самым распространенным видом СПТ в русле данного подхода является тренинг сензитивности. Неправильное поведение и расстройства личности видятся следствием недостаточного самовыражения, дезадаптация проявляется в те моменты, когда наивысшие потребности уходят на второй план, причиной чего служит плохое понимание и непринятие себя, отсутствие целостности. Социально-психологический тренинг в этом ключе направлен на возможность создания условий для переживания человеком эмоционального опыта, через который он сможет понять и принять себя, а также научиться социально интегрироваться. Цели и задачи тренинга в русле гуманистического подхода следующие:
- развитие компетентности;
- устранение лживости, снижение психологической защиты и, как следствие, развитие самопознания;
- формирование психологической культуры;
- формирование активной социально-психологической позиции.
В настоящее время социально-психологический тренинг является часто используемой формой групповой работы. Представители различных психологических направлений выделяют общие моменты в характере изменений участников социально-психологического тренинга. Так, в результате него развиваются и стабилизируются коммуникативные способности, что позитивно отражается на навыках межличностного общения [4]. Путь к развитию этих навыков зависит от выбранного психологического направления: работа с бессознательным; безусловное принятие себя таким, какой ты есть; смена эталонов поведения. Другие изменения касаются социально-психологической компетентности, умения находиться в социуме, понимать свое окружение, выбирать форму общения адекватно сложившимся обстоятельствам [2]. В психодинамическом подходе такие результаты приходят через преодоление препятствий бессознательного; бихевиористы подробно рассматривают внешние аспекты поведения, развивая навыки социальной перцепции. В гуманистическом подходе стимулируется открытость, понимание и принятие поведенческих особенностей окружающих людей. Следует отметить такой важный результат от СПТ, как развитие эмпатии — сопереживания, данный эффект достигается более всего в ходе тренингов гуманистического подхода, но менее проявлен в поведенческом и психодинамическом направлениях.
Социально-психологический тренинг (СПТ) был разработан в 1970 г. М. Форвергом, в России этот психологический метод широко стал использоваться с 1982 года после опубликования Л. А. Петровской монографии на тему теоретических и методических проблем СПТ. Данный вид тренинга представляется как метод психологической работы в группе, направленный на развитие компетентности человека в общении [4]. Из определения СПТ можно выделить его главную цель: развитие компетентности в общении. Задачи социально-психологического тренинга: формирование необходимых в общении навыков и умений; коррекция имеющихся и формирование новых установок для полноценного успешного общения; освоение знаний в области коммуникаций. В основном СПТ направлен на три категории людей: руководителей чего-либо; людей, активно вовлеченных в общение по долгу своей службы (учителя, врачи, сфера обслуживания и т.д.); людей, которые не могут полноценно участвовать в коммуникационном процессе и испытывают связанные с этим психологические трудности.
Разнообразие понятия «социально-психологический тренинг» и его результатов, полученных эффектов от проведенной работы дает большую возможность в создании и проведении разнообразных тренинговых программ с учетом выбранного направления и поставленных целей.
Литература
- Андреева Г. М. Социальная психология. — М.: Аспект Пресс, 2007. — 363 с.
- Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: учебное пособие. — М.: Ось-89, 2001. — 224 с.
- Зайцева Т. В. Теория психологического тренинга. — СПб.: Речь, 2002. — 80 с.
- Петровская Л. А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг. — М.: Изд-во МГУ, 1989. — 216 с.
- Фопель К. Технология ведения тренинга. Теория и практика. — М.: Генезис, 2003. — 272 с.
Завершил годовую программу обучения “Психология группы и лидерство” по специализации коуча и лидера группы
ЗАВЕРШИЛ ГОДОВУЮ ПРОГРАММУ ОБУЧЕНИЯ
«ПСИХОЛОГИЯ ГРУППЫ И ЛИДЕРСТВО»
ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ КОУЧА И ЛИДЕРА ГРУППЫ
23 апреля 2021 года от Института Психодинамического Коучинга (IPDC) получил сертификат о прохождении годового курса «Психология группы и Лидерство» по специализации психодинамического коуча и лидера группы.
Персонажи произведения, которым я зачитывался на протяжении всего года, вдруг сошли с его страниц и общаются уже в реальности – так я ощутил встречу с выпускниками программы, которая в течении всего этого времени проводилась в режиме онлайн. Все-таки, как бы ни был комфортен для учебы ее дистанционный формат, но в моменты личных встреч живо ощущаешь его обделенность человеческим присутствием.
Казалось, что торжество вручения сертификатов происходит в нереальном пространстве, от чего участники
со-бытия были радостно возбуждены!
Екатерина Белокоскова-Михайлова – директор Института психодинамического коучинга
Сердечно благодарю Екатерину Белокоскову-Михайлову – директора Института Психодинамического Коучинга (IPDC) – за приобретённые теоретические знания и высокопрофессиональное ведение процессуальных психотерапевтических групп, большая благодарность Марии Шумихиной как руководителю наших тьюторских групп. Поздравляю дорогих коллег с успешным окончанием обучения и благодарю всех за интенсивное участие во время занятий, желаю успехов в вашей профессиональной деятельности!
Годовая международная программа обучения по психодинамическому коучингу, групповым процессам и психоаналитической групповой психотерапии предназначена для руководителей бизнеса и организаций, топ-менеджеров, HR-директоров, а также для работающих с группами в разных модальностях организационных консультантов, групп-аналитиков и психотерапевтов.
Супервизор и научный руководитель программы – Фил Тоул / Phil Towle (США), магистр естественных наук, легендарный коуч группы “METALLICA”, среди клиентов которого также руководители и акционеры крупнейших финансовых корпораций США, стартап-команды Силиконовой Долины, предприниматели, звезды шоу-бизнеса, спортивные и творческие группы.
Обучение реализуется в формате группового коучинга, в процессе которого приобретаемый слушателями навык психологического взаимодействия позволяет свободнее проявлять себя в сотрудничестве и исключает применение приемов или уловок, подменяющих аутентичные человеческие отношения. Участие в проводимых институтом регулярных процессуальных группах позволяет лучше понимать себя и других, максимально раскрыть свой внутренний потенциал и переживать личную трансформацию.
Мария Шумихина – руководитель тьюторской группы
Таким образом, во время обучения слушатели на собственном опыте учатся устанавливать контакт в группе и применять приобретаемый опыт организации эффективного взаимодействия участников и управления групповым процессом в собственной практике работы с бизнес-группами внутри компаний.
Занятия проходили в режиме онлайн один раз в неделю по 4 ак. часа в течение года – с 22 апреля 2020 года по 31 марта 2021 года, и включали в себя одну лекцию и один раз в две недели либо супервизию, либо процессуальную группу. Объем программы – 144 часа лекционных и практических занятий.
Благодаря данному курсу мне удалось глубже изучить специфику психоаналитического подхода в ведении групп и применение групповой терапии и коучинга других направлений. При этом особое внимание уделить теме лидерства и анализу бессознательной мотивации и психодинамических процессов в группах. Приобретенные во время обучения навыки важны для меня, как ведущего тренинговых групп, а также для проведения психологических консультаций с представителями бизнеса и организаций.
Консультации проводятся мной неподалеку от м. «Чистые пруды» на Мясницкой улице по воскресным дням и в вечернее время в будни. Возможна работа в формате онлайн. Связаться со мной можно обратившись через сайт или позвонив по телефону +7(968)858-35-35.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ
- Психодинамические подходы к работе с клиентами.
- Основы теории и практики психоанализа.
- Основы психодиагностики.
- Теоретические обоснования групповой психотерапии: общегрупповой подход (идеи У. Биона), интерперсональный подход (идеи Г.С. Салливана), идеи теории систем.
- Современные подходы к работе с группами. История возникновения групповой психотерапии.
- Современные методы групповой психотерапии.
- Подходы школы современного психоанализа Хаймана Спотница.
- Показания и противопоказания к применению методов групповой работы.
- Формы и методы работы с группами.
- Терапевтические факторы метода работы с группами.
- Понятие групповой динамики. Фазы групповой динамики. Возможность управления групповой динамикой – позиции ведущего.
- Наиболее часто встречающиеся групповые роли. Групповая роль как отражение личностной проблематики участника и групповой динамики.
- Этапы работы группы.
- Начало работы группы.
- Становление группы. Характер и цели.
- Перенос и контрперенос в группе.
- Теория привязанности и хороший объект в группе.
- Работа с травмой в группе. Интерперсональный психоанализ о диссоциации и травме.
- Сопротивление в группе.
- Проблемный клиент в группе.
- Проблемы, перспективы, уход и приход членов группы.
- Завершение группы.
- Обучение ведущего группы.
- Большие и малые группы.
- Стратегии работы ведущего.
- Команды и группы. Работа с группами в бизнесе и организациях.
- Техника бриджинга и типичные ошибки ведущих групп.
- BART и групповая психотерапия. Важность изучения границ, полномочий, ролей и задач для подготовки ведущих групп.
- Кросс-культурные коммуникации в группе.
- Проективная деятельность и арт-терапия при работе с группами.
- Групповая работа с VIP клиентами.
- Мастер-майнд группы.
- Стратегические сессии в психодинамическом подходе.
- Особенности ведения групп онлайн.
- Тавистокская модель работы с группами.
- Командный коучинг.
ПРЕПОДАВАТЕЛИ ПРОГРАММЫ
Преподаватели – практики с мировым именем, ведущие классических психотерапевтических групп, коучи корпоративных команд, руководители международных консалтинговых компаний, профессора зарубежных вузов.
Саймон Таккер / Dr Simon Tucker (London) – коуч, тренер и организационный консультант. Преподаватель и руководитель программ магистратуры и докторантуры в области Организационного консультирования и Стратегического лидерства в клинике Тависток. Руководитель конференций по групповым отношениям (GRC). Консультирует широкий круг клиентов, включая топ-менеджеров и советы директоров.
Greg MacColl / Грег МакКолл (США) – выпускник Университета Нью-Йорка, с 40-летним опытом работы в качестве психотерапевта, в том числе с парами и семьями, работает с членами семей пострадавших 11 сентября. Основная специальность – работа с людьми в формате групповой психотерапии, с целью выстраивания более комфортных социальных отношений.
Jeffrey D. Roth / Джефри Ротт (США) – доктор медицины, психиатр и групповой психотерапевт. Сертифицирован в области медицины зависимостей от Американского общества (ASAM). Бывший президент Чикагского центра по изучению групп и организаций, член Американской ассоциации групповой психотерапии и Института А.К. Райса, а также выдающийся научный сотрудник Американской психиатрической ассоциации. Автор книги «Групповая психотерапия и выздоровление от наркомании: несение послания» и редактор «Журнала групп по наркомании и выздоровлению». Имеет опыт руководства несколькими GRC в США и Китае в качестве директора.
Мария Шумихина (Рига) – психолог, Executive-коуч, автор и ведущая групп по профессиональному развитию. В прошлом – журналист и директор по развитию бизнеса. Модератор стратегических сессий по методу Rapid Foresight (Агентство стратегических инициатив). Работает с бизнес-структурами и правительственными организациями. В работе опирается на психодинамический взгляд, системный подход, нейробиологию, теории привязанности в социальном контексте.
Alice Brown / Элис Браун (США) – член американской ассоциации групповой психотерапии – AGPA. Специалист Центра Групповых Исследований (Нью Йорк). Опыт ведения групповой и индивидуальной психоаналитической психотерапии более 40 лет.
Олег Ли (Москва) – психоаналитик, групповой психотерапевт, бизнес-консультант по цифровой трансформации, стратегическому и продуктовому маркетингу. Программный директор Института.
Robi Friedman / Роби Фридман (Израиль) – уникальный специалист мирового уровня по групповым процессам, президент GASI. Клинический психолог и супервизор, групповой аналитик, индивидуальный, семейный и групповой психотерапевт. Директор израильского Института Группового психоанализа. Вице-президент Израильской ассоциации групповой психотерапии. Член правления Международной ассоциации групповой психотерапии и групповых процессов (IAGP). Председатель Комитета по образованию IAGP, президент Групп-аналитического Сообщества (GASI, London). Профессор Хайфского университета.
Михаил Богомаз (США) – адъюнкт-профессор Центра консультирования Университета Северной Флориды. Директор по подготовке психологов на магистерской программе и в докторантуре. С 2018 года член правления Американской Ассоциации Групповой Психотерапии. Доктор Клинической Психологии – Школа Профессиональной Психологии Иллинойса, Чикаго, IL APA Аккредитованная Программа Board Certified in Group Psychology.
Инесса Астахова (Москва) – психоаналитик, клинический психолог, преподаватель Института практической психологии НИУ ВШЭ и Московского института психоанализа. Член Международной Ассоциации психоанализа бизнеса и организаций, член Европейской Конфедерации психоаналитической психотерапии.
Алексей Волохов (Москва) – консультант по организационному развитию, официальный представитель ZPD Consulting (Великобритания), преподаватель Института Психодинамического Коучинга (IPDC). Работал в таких компаниях как: ЗМ – директор по изменениям и интеграции в регионе Европа, Ближний Восток и Африка, директор по обучению и развитию в регионе Европа. Ближний Восток и Африка в Глобальной Академии Инновационного Развития; Рольф – директор по розничным стандартам, менеджер по обучению технике продаж; Coca-Cola HBC Russia, Бристоль и PBG (The Pepsi Bottling Group).
Наталья Малахова (Москва) – действительный член Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги (ОППЛ). Президент Ассоциации имагинативной психодинамической психотерапии (АИПП, г. Москва). Кандидат философских наук. Автор более 30 научных публикаций по психологии, психотерапии и философии. Научный редактор учебника по имагинативной психодинамической психотерапии У. Барке и К. Нор: «Кататимно-имагинативная психотерапия. Учебное пособие по работе с имагинациями в психодинамической психотерапии».
Мария Нардон / Maria Nardone (Нью-Йорк, США) – преподаватель и супервизор психотерапии, директор по технологиям и глобальному обучению Института психиатрии, психологии и психоанализа им. Уильяма Алансона Уайта, основатель Центра общественного психического здоровья при Институте Уильяма Алансона Уайта; адьюнкт-преподаватель Фордхэмского университета, член Американской психоаналитической ассоциации (APsaA) и Международной психоаналитической ассоциации (IPA). Эксперт в области лидерства, организационного коучинга и консультирования.
Наталья Кочергина (Киев) – глава Комитета психологической безопасности бизнеса в АПКБУ, выпускница IPDC, окончила Одесский национальный университет им. И.И. Мечникова (специальность – филология), Международный институт глубинной психологии (специальность – психолог), Киевский институт современной психологии и психотерапии (курс повышения квалификации «Психоанализ»). Психолог, психоаналитик, коуч, эксперт в области личностного роста и эффективности, психоаналитически ориентированный консультант организаций, сертифицированный тренер, специалист в сфере лидерства. Член МАПБО, член ISPSO.
Елена Юрасова (Москва) – кандидат психологических наук, доцент. Член Европейской Конфедерации Психоаналитической Психотерапии. Психоаналитически-ориентированный психолог-консультант, психотерапевт. Бизнес-тренер.
Екатерина Дударева (Новосибирск) – психолог-психоаналитик, групп-аналитик, корпоративный психолог. Специалист по подготовке к интервью, видеосъёмке и публичным выступлениям.
Ольга Семенова (Москва) – кандидат психологических наук, супервизор, ведущий тренер МГИ – Московского гештальт института, гештальт-терапевт, групп-аналитик, семейный системный терапевт. Выпускница психологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова. Обучалась в МГИ, Институте интегративной семейной терапии, Лондонском институте групп-анализа, Американской обучающей программе телесной терапии психической травмы и др. Опыт научной, преподавательской и психотерапевтической работы с 1992 года.
Юлия Ли (Краснодар) – аналитический психолог, ведущая терапевтических групп, член ЕКПП, писатель, лауреат президентской премии за заслуги в области литературы и журналистики (Кыргызстан, 2003).
Антоанета Матеева (София, Болгария) – доктор философии, профессор программ магистратуры и бакалавра в области клинической социальной работы в Новом болгарском университете. Тренер по групповой динамике и системному коучингу в Институте психологии групп. Имеет степень магистра в области клинической социальной работы в НБУ и докторскую степень по психосоциальным исследованиям в Университете Западной Англии, Великобритания. Многолетний опыт супервизии мультидисциплинарных команд, работающих в сфере защиты детей и деинституционализации системы ухода за детьми, а также в организационном консультировании, управленческом коучинге. 
Отчет о работе конференции “Исследование лидерства”
ОТЧЕТ О РАБОТЕ КОНФЕРЕНЦИИ «ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИДЕРСТВА»
15–17 марта 2021 года в формате онлайн проходила международная конференция «Исследование лидерства», посвященная изучению групповой динамики.
Основная задача конференции – опытным путем, через создание участниками на время ее проведения «временной организации» исследовать возникающие в ней групповые и организационные процессы, лидерство, осуществление полномочий и власти в группах.
Рабочие дни начинались с пленарного заседания, во время которых участники конференции и ее ведущие обсуждали предстоящие на день задачи и делились приобретенным накануне опытом. Далее работа осуществлялась чередованием «малых» и «больших» групп, а также межгрупповым взаимодействием. Малые группы состояли из восьми участников конференции и ведущего, основной задачей работы которых являлось изучение особенностей поведения и отношения ее участников и группы в целом к руководству и власти. Большая группа состояла из всех участников конференции, включая ведущих, для изучения особенностей ее поведения и отношения к власти в условиях, где взаимодействие лицом к лицу затруднено или невозможно.
Во время межгрупповых мероприятий перед участниками стояла задача самоорганизоваться в группы для последующего взаимодействия с другими группами и руководителями конференции. Целью являлось изучение на собственном опыте процессов формирования групп, распределения в них полномочий, власти и лидерства, взаимодействие с другими группами, а также анализ явных и скрытых процессов, возникающих по мере развития организации и влияние межгрупповых процессов на работу системы в целом. Кроме того, в процессе работы наблюдатели от групп имели возможность войти не только в комнаты других групп для наблюдения за происходящими в ней процессами, но и в административную комнату к руководителям конференции, а делегаты или уполномоченные представители – передавать сообщения или заключать соглашения соответственно роли.
По окончании каждого из рабочих дней (в группах по 6 человек и ведущего) проводился анализ приобретенного в различных мероприятиях конференции опыта применительно к повседневным и рабочим ситуациям.
Таким образом, участники конференции имели возможность на собственном опыте испытать, то:
- Как мы приобщаемся к группе и участвуем в её работе, делегируем полномочия и сопротивляемся руководству.
- Как мы принимаем, развиваем и выполняем роли, а также создаём свою репутацию.
- Как мы сотрудничаем, способствуем или препятствуем выполнению работы.
- Как мы, в роли лидера и последователя, эффективно пользуемся полномочиями, властью и силой влияния.
- Как группы сотрудничают в создании и задействовании адаптивных ролей.
- Как группы вступают в сговор и создают неадаптивные роли.
Огромная благодарность организаторам конференции, ее ведущим и участникам за приобретенный опыт исследования себя в процессе создания организации и деятельности в ней!
ОРГАНИЗАТОРЫ, АДМИНИСТРАТОРЫ И ВЕДУЩИЕ КОНСУЛЬТАНТЫ КОНФЕРЕНЦИИ:
Конференция проводилась при поддержке Департамента психиатрии Чикагского университета, Института А. К. Райса (США), Международной ассоциации психоанализа бизнеса и организаций (МАПБО), а также Института Психодинамического Коучинга (IPDC). Рабочий язык конференции – русский.
Директор конференции – Джеффри Д. Рот, доктор медицинских наук, DLFAPA, FAKRI – главный врач клиники Working Sobriety в Чикаго; преподаватель психиатрии Чикагского университета; Адъюнкт-факультет Медицинской школы Раш; член-основатель и в прошлом президент CCSGO; сотрудник АКРИ (анг. AKRI).
Заместитель директора – Эрика Спейчите-Рушхофф, Организационный консультант, гештальт-психотерапевт. Преподаватель и научный исследователь Института социологии и социальной работы Вильнюсского университета. Консультант международной Вильнюсской конференции групповых отношений с 2014 года. Соучредитель и член правления Литовского общества групповых отношений. Магистр и кандидат в доктора наук в области лидерства и организационного консалтинга (Университет Тависток-Эссекс, Великобритания).
Помощник директора по административным вопросам – Настасия Шурпикене, преподаватель и организационный консультант. Магистр филологических, педагогических наук, магистр управления бизнесом (BI and ISM Executive Master of Management), консультант компаний по вопросам создания корпоративной системы обучения и развития персонала. Член Литовского общества групповых отношений.
Административный персонал:
Вильма Феррари – магистр управления образованием и педагогики. Директор Института мобильных технологий образования и культуры. Внешний эксперт Фонда поддержки прессы, радио и телевидения, Агентства международного молодежного сотрудничества и Фонда поддержки образовательных программ по обмену. Член Литовского общества групповых отношений.
Марина Баева – врач психиатр и доктор наук в области молекулярной биологии. Специалист в лечении комплексных психиатрических заболеваний в больнице-пансионате – Центрe Остин Риггс в Стокбридже, Массачусетс, США.
Консультанты, ведущие работу в группах:
Эдвард Р. Шапиро – доктор медицины, психоаналитик, консультант по организационным вопросам и профессор клинической практики Йельского университета. Бывший медицинский директор / генеральный директор Центра Остин Риггс в Стокбридже, Массачусетс. Автор книг «Затерянные в знакомых местах: создание новых связей между человеком и обществом» (Йельский Университет, 1991), и «Найти своё место: создание саморефлексивных институтов, лидеров и граждан» (Феникс, 2020).
Надежда Гринспан – психотерапевт-консультант, работает в рамках глубинной индивидуальной и групповой аналитической психологии в Чикаго. Комедийный актер-импровизатор и преподаватель актерского мастерства, психологический драматург.
Михаил Богомаз – директор по подготовке психологов на магистерской программе и в докторантуре Университета Северной Флориды. Член правления Американской Ассоциации Групповой Психотерапии (American Group Psychotherapy Society) и Американской Психологической Ассоциации 49-ой Дивизии (Групповая психология, APA Division 49). Избранный президент (2021-2022) Американской Специальности по Групповой Психологии (President-Elect American Board of Group Psychology).
Юргита Гаукште – организационный консультант по лидерству в программе EMBA в бизнес-школах «Сколково» (Россия), CEIBS (Китай), IMD (Швейцария). Сертифицированный консультант «Barrett Values Centre» и MBTI. Магистр управления бизнесом. Член Литовского общества групповых отношений.
Томас Раковас – психолог, тренер и консультант социального и эмоционального воспитания. Специалист в области школьного образования, ведущий тренингов для педагогов, руководитель международных проектов по укреплению психического здоровья. Магистр клинической психологии. Член Литовского общества групповых отношений.
Ауримас Ражанаускас – выпускник программы «Предпринимательское лидерство» школы креативного бизнес-дизайна KAOSPILOT в Орхусе, Дания. Лектор, разработчик учебных программ и фасилитатор групп в Change Course – образование в области социального предпринимательства в Швеции. Член Литовского общества групповых отношений.
Хелен Фаткулбаянова – сертифицированный коуч руководителей высшего звена и консультант; ведет работу индивудуальную и с организациями из разных секторов, используя при этом системно-психодинамический подход. Имеет степени магистра в области лидерства и организационного консалтинга (Университет Тависток-Эссекс, Великобритания) и управления бизнесом (Университет Индианы-Блумингтон, США).
«Руководитель и скрытая динамика в организации». Коуч-сессия Марии Шумихиной
“РУКОВОДИТЕЛЬ И СКРЫТАЯ ДИНАМИКА В ОРГАНИЗАЦИИ”.
КОУЧ-СЕССИЯ МАРИИ ШУМИХИНОЙ
3 октября 2020 года состоялся вебинар Марии Шумихиной, посвященный теме управления скрытой динамикой группы с целью повышения продуктивности ее работы в организации.
Ведущая вебинара Мария Шумихина рассказала о возможностях психодинамических методов работы с коллективом, о новых концепциях лидерства и научных исследованиях; рассматривались возможные ресурсы команды, помогающие избежать руководителю усиленного контроля, сложных перестановок и сокращений. Участники встречи – руководители, hr-специалисты и владельцы бизнеса, имели возможность обсудить свои организационные кейсы.
Мария Шумихина
По словам ведущей, лидер в современном понимании должен быть способным видеть и удерживать разные процессы группы, уметь давать ей обратную связь и тем самым способствовать осознаванию происходящего и снижению тревоги. «При этом, – как отметила коуч, – если раньше проблематика, по преимуществу, была связана с нарцистическими проявлениями участников, то сейчас она вытесняется тревожностью перед неопределенностью».
Мария Шумихина – бизнес-коуч, психодинамический терапевт, групп-аналитик, директор по развитию Института психодинамического коучинга и вице-президент Международной ассоциации психоанализа бизнеса и организаций.
“Перенос и контрперенос в групповой динамике”. Отчет о семинаре Института психодинамического коучинга
«ПЕРЕНОС И КОНТРПЕРЕНОС В ГРУППОВОЙ ДИНАМИКЕ».
ОТЧЕТ О СЕМИНАРЕ ИНСТИТУТА ПСИХОДИНАМИЧЕСКОГО КОУЧИНГА
С 11 по 13 июня 2020 года в «Институте психодинамического коучинга» проходил семинар «Перенос и контрперенос в групповой динамике», предназначенный для психологов, психотерапевтов и коучей по работе с группами.
Трехдневный интенсив вели преподаватели Института психодинамического коучинга (Россия) – специалисты в области работы с группами из США: Михаил Богомаз, Грег МакКолл и Элис Браун.
Михаил Богомаз выступил с лекцией на тему «Перенос и групповая динамика», в которой рассказал о трех уровнях анализа информации, получаемой в процессе групповой психотерапии: интрапсихическом, межличностном и группы-как-целое. Интрапсихический уровень рассматривает и объясняет поведение человека
Психотерапевт Михаил Богомаз
в связи с его личностными факторами, сформированными предыдущим опытом взаимодействия. На межличностном уровне анализируются факторы, вызванные взаимодействием участников группы. На уровне «группы-как-целого» объектом исследования становится сама группа, как единое органическое целое. Лектор рассказал о специфике групповой работы с переносом, представляющим собой ошибку во времени, когда человек ошибочно перекладывает на другого человека или текущую ситуацию свое понимание и чувства из прошлого, и с контрпереносом – бессознательным воздействием пациента на терапевта, включая конфликт. Особое внимание уделялось влиянию субъективного переноса на принятие ведущим решений во время работы с группой и способам преодоления контрпереноса.
Лекция Грега МакКолла была посвящена теме возникновения индуцированных чувств. Данный механизм у человека зарождается в довербальный период развития, когда младенец еще не располагает словесными средствами выражения своих чувств, которые, тем не менее, ему успешно удается индуцировать в родителях. В связи с этим, становится понятно, что некоторые проблемы могут формироваться уже на довербальном этапе.
Психотерапевт Грег МакКолл
Для успешной работы психотерапевту, как подчеркивал лектор, необходимо иметь доступ к полному спектру собственных переживаний и быть открытым к чувствам, которые ему пытаются невербально сообщить участники группы.
На занятии с Элис Браун обсуждались статьи Эллиота Зейселя «Использование лидером себя: современный аналитический подход к работе во внутрипсихической и межличностной сферах» и Эндрю Морреля «Заметки об анаклитическом переносе».
Комментируя Э. Зейселя, Элис Браун отметила, что описываемое им в статье состояние «бессознательной компетенции» для нас, ведущих групп, является дополнительным преимуществом, когда мы позволяем себе переживать все свои чувства и комфортно располагаемся в них. При этом, мы интуитивно знаем, какие интервенции успешно использовали в прошлом и, уже не сомневаясь в своей компетентности, реализуем их в последующей работе.
Психотерапевт Элис Браун
На лекции говорилось, что неотъемлемой частью взаимодействия участников любой анализируемой группы является необходимость каждого ее члена наиболее достоверно словесно формулировать эмоции, вызываемые другими участниками и ведущим, что рассматривается как важнейший инструмент установления межличностных связей. Это помогает членам группы ощутить эмоциональный резонанс (как позитивный, так и негативный). Как правило, на ранних этапах занятий группы ее участники ведут себя достаточно доброжелательно, открыто. Сложности и трения, обычно, появляются позже. Главная задача аналитика – концентрация внимания на поздних реакциях участников, так как они дают возможность видеть, какие неудовлетворенные потребности члены группы привносят в психотерапевтическую обстановку. При этом, важно понимать, что позиция сопротивления, появляющаяся на поздних этапах, представляет собой для участника лучший способ адаптации к ситуации на данный момент жизни.
Работа ведущего состоит в том, чтобы замечать и понимать сопротивление каждого члена группы, отслеживая индуцированные переживания в самом себе. Такое понимание дает возможность, постепенно помогая участнику преодолеть собственное сопротивление, дать ему шанс почувствовать себя более комфортно в расширившемся спектре способов поведения. В то время, как участники группы беседуют друг с другом, ведущий прислушивается к своим внутренним мыслям и ощущениям по мере их возникновения, затем устанавливает по очереди короткие микроидентификации с участниками, при этом стараясь рассмотреть, почему в его сознании в связи с конкретным человеком возникла та или иная мысль, образ.
Таким образом, ведущий оказывается под стимуляцией двух источников: внешнего – группового процесса и внутреннего – собственного субъективного опыта. Как отметил докладчик, 95% реакций, которые испытывает ведущий на группе – это реакции объективные, пришедшие к нему от участников и ими вызванные. Поэтому очень важно, если у ведущего возникает какая-то идея или образ, причину появления которого он не понимает, поделиться этим с участниками и, таким образом, с ними свериться.
Участники семинара «Перенос и контрперенос в групповой динамике» Института психодинамического коучинга
Говоря о необходимости развивать ведущему в себе способность удерживать направленные на него интенсивные реакции, докладчик отметила, что каждая ситуация таит в себе для него обучающие возможности к расширению толерантности к собственным активным переживаниям во всем их многообразии. Особенно этому способствует знание, что наибольшая часть личных переживаний ведущего продуцированы взаимодействием членов группы. Разбираемая далее статья Э. Морреля была посвящена теме анаклитического контрпереноса, где предметом рассмотрения является период детства, когда пациент нуждался в определенном эмоциональном ответе окружающих, и отсутствие правильного отклика повлияло на его личностное развитие. Э. Браун придерживается мнения, что именно нуждаемость пациента стимулирует в аналитике импульс позаботиться о нем. Пациент, находясь в анаклитическом состоянии, вызывает у терапевта эти чувства, и аналитик испытывает импульс проявить материнскую заботу – анаклитический контреперенос или, как его еще называют, «заботящийся».
В настоящее время вопрос об анаклитическом переносе является одним из актуальных вопросов теории современного психоанализа. Присутствуют ли анаклитические чувства с самого начала терапии, появляются на ее протяжении или возникают к завершению? Где мы можем их заметить? Но, в любом случае, когда они возникают у пациента, это знак для аналитика, что человек разрешил свои нарциссические защиты и преодолел влияние окружающих, препятствующее ему в этом. Желание пациента вступить с ним в качественно иные, аналитические отношения возвращает первого в самые ранние его взаимоотношения, во время которых у него произошла фрустрация. Человек как будто желает пережить заново это начало и возвращается к точке, предшествующей моменту ее развития, в которой что-то пошло не так. Таким образом, для того, чтобы дальше продвинуться вперед, необходимо глубоко регрессировать. Ведущим групп важно понимать этот момент, потому что иногда возникает соблазн дать ровную, линейную траекторию прогрессирующего психотерапевтического процесса.
Как отметила Э. Браун, фактором, способствующим эффективности психотерапии, является любовь: для того, чтобы совместное путешествие пациента с аналитиком увенчалось успехом, необходимо, чтобы как негативный, так и позитивный переносы первого проживались под впечатлением материнской установки последнего. И эта установка формируется спонтанно, как материнский отклик аналитика на нуждаемость пациента. Любовь выражается в готовности выносить направленные на терапевта интенсивные, вызывающие беспокойство, примитивные аффекты пациента вместо того, чтобы разряжать или защищаться от них. Таким образом, в процессе работы мы можем о них говорить, не отыгрывая и не игнорируя. «Аналитик должен быть в состоянии испытывать ярость, ненависть, отчаяние и горе, но, несмотря на это, быть твердо уверенным в том, что жизнь стоит того, чтобы жить и сообщать об этом пациенту, – заключила Э. Браун. – Возможно, анаклитический контрперенос является “светом в конце тоннеляˮ и знаменует собой некое новое начало».
Кроме лекционной части, семинар включал в себя работу малыми процессуальными группами; преподаватели отвечали на вопросы участников семинара.
Спасибо лекторам семинара – Михаилу Богомазу, Грегу МакКоллу и Элис Браун, организатору – директору Института психодинамического коучинга Екатерине Белокосковой-Михайловой, переводчику – Юлии Моталовой и всем участникам за совместную работу!
Справка:
Михаил Богомаз – групповой психотерапевт, член Совета APA 49 (групповой психологии и групповой психотерапии), член правления ABPP (American Board of Group Psychology).
Грег МакКолл – групповой психотерапевт. Имеет 40-летний опыт работы в качестве психотерапевта, в том числе с парами и семьями. Специализируется на работе с членами семей, пострадавших 11 сентября.
Элис Браун – член американской ассоциации групповой психотерапии – AGPA, специалист Центра групповых исследований (Нью Йорк). Опыт ведения групповой и индивидуальной психоаналитической психотерапии более 40 лет.
В семинаре также принимала участие Салли Генри – член Совета директоров Центра групповых исследований. Опыт ведения групповой и индивидуальной психоаналитической психотерапии более 40 лет.
Во время семинара обсуждались статьи:
1) Зейсель, Эллиот «Использование лидером себя: современный аналитический подход к работе во внутрипсихической и межличностной сферах».
2) Andrew Morrel «Заметки об анаклитическом переносе».
3) The Neurotic Organization: Diagnosing and Changing Counterproductive Styles of Management.
4) Authors: Manfred F. R. Kets de Vries/ Danny Miller/ Глава «Спутанные личные взаимоотношения».
Учебный курс «Введение в психоанализ» Юлии Колотыркиной
УЧЕБНЫЙ КУРС «ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОАНАЛИЗ»
ЮЛИИ КОЛОТЫРКИНОЙ
Занятия проходили в психологическом центре «Единство» с 27 мая по 6 июля 2016 года. Лектор – Колотыркина Юлия, клинический психолог, психоаналитический психотерапевт, работала в Клинике Неврозов и в Государственном Научном Центре Социальной и Судебной Психиатрии им. В.П. Сербского.
Программа курса:
- История возникновения психоанализа, первые клинические случаи Й. Брейера и З. Фрейда;
- Структурная и топическая модели психики по З. Фрейду: понятие об эго, суперэго и Ид;
- Теория психосексуального развития З. Фрейда: оральная, анальная и генитальная стадии. Понятие фиксаций;
- Норма и патология в психоанализе: истерический, фобический, травматический, обсессивно-компульсивный неврозы и понятие о психозах;
- Дуалистическая теория влечений: что такое либидо, как соотносятся Эрос и Танатос;
- Современное состояние психоанализа: школа объектных отношений, сэлф-психологии, классическая теория влечений и др.
Практика психоанализа:
- Формирование рабочего альянса. Особенности сеттинга (частота встреч, длительность терапии, общение с пациентом за пределами кабинета и др.). Основное правило психоанализа — свободные ассоциации;
- Работа с сопротивлением пациента;
- Сновидения — королевская дорога к бессознательному. Техника работы со сновидениями;
- Психопатология обыденной жизни: оговорки и другие ошибочные действия как проявления бессознательного в повседневной жизни;
- Работа с переносом и контрпереносом;
- Современные концепции психоанализа:
- Концепция “мёртвой матери”.
- Концепция “инцестуозности” и др.