Выпускники бакалавриата Сретенской семинарии в режиме онлайн сдали государственные экзамены
ВЫПУСКНИКИ БАКАЛАВРИАТА СРЕТЕНСКОЙ СЕМИНАРИИ В РЕЖИМЕ ОНЛАЙН СДАЛИ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ЭКЗАМЕНЫ
13 мая в Сретенской духовной семинарии в режиме онлайн состоялись государственные итоговые экзамены. Это обязательный этап для студентов, которые оканчивают бакалавриат и получают диплом. Помимо государственных экзаменов, студентам 4 курса еще предстоит защитить свои выпускные квалификационные работы.
На государственном итоговом экзамене
Государственный итоговый экзамен у всех студентов 4 курса бакалавриата начался с предварительной регистрации в Zoom для последующей их идентификации. После успешного прохождения этой процедуры студенты были допущены к сдаче экзаменов в одной из подгрупп, в каждую из которых вошел правящий архиерей Русской Православной Церкви. В состав первой экзаменационной комиссии вошел епископ Переславский и Угличский Феоктист, в состав второй – архиепископ Пятигорский и Черкесский Феофилакт. Присутствие правящих архиереев Русской Церкви на аттестации – это особое событие для преподавателей и выпускников, которое требует максимальной собранности и ответственности.
На государственном итоговом экзамене
Студенты в порядке очереди отвечали на вопросы экзаменационной комиссии. Каждый билет, выбранный случайным образом, состоял из 6 вопросов. Семинаристам были предложены вопросы по Священному Писанию Нового и Ветхого Заветов, догматическому богословию, общецерковной истории, истории Русской Православной Церкви и литургике, которые студенты освоили за 4 предшествующих года.
На государственном итоговом экзамене
После подключения студента к Zoom-конференции секретарь комиссии сообщал студенту номер экзаменационного билета, который определялся с помощью генератора случайных чисел. Этот процесс показывался для всех участников конференции через функцию трансляции рабочего стола. Ответ каждого студента на вопросы не занимал более 20-30 минут.
На государственном итоговом экзамене
Во время сдачи экзаменов студентам было запрещено использовать любые источники информации. В случае выявления нарушения со стороны студента члены комиссии были вправе отправить его на переаттестацию.
Как только все студенты сдали экзамен, члены комиссий приступили к онлайн-совещанию для выставления оценок. По его результатам студентов пригласили подключиться к конференции для оглашения результатов итогового государственного экзамена. Отличные оценки получили 11 выпускников, «хорошо» – 21, «удовлетворительно» – 5 выпускников.
Все ведомости с оценками и протоколы экзаменационных комиссий были подписаны секретарем и отправлены в Учебный комитет Русской Православной Церкви.
На государственном итоговом экзамене
Ректор Сретенской духовной семинарии архиепископ Верейский Амвросий:
«Государственный экзамен – это итог всего обучения в Духовной семинарии. Это оценка не только студенту, но и преподавателям, которые его учили. В этом году экзамен проходит в необычном формате, в онлайн-режиме. Выпускники были разделены на две группы, у каждой группы был свой председатель и своя комиссия. Комиссия включала в себя представителей разных учебных заведений: не только духовных, но и светских. В этом году также в комиссии приняли участие правящие архиереи. Конечно, сам формат экзамена был необычным. Студенту не давалось времени на подготовку, это было связано с онлайн-форматом. Получив билет, он сразу должен был сориентироваться, сосредоточиться и тут же отвечать на вопросы. Отмечу, что мы стали первыми из духовных учебных заведений, принявшими в этом учебном году государственный итоговый экзамен, организованный в онлайн-формате.
Я хочу поблагодарить всех членов комиссии за терпение, за то, что каждый из них подарил свое время нашим выпускникам, и надеюсь, что и сами студенты, выпускники, также смогли объективно оценить себя по тем результатам, с которыми они пришли к окончанию учебы на первой ступени духовного образования. Отдельная благодарность послушникам монастыря, которые осуществляли техническую поддержку учебного процесса и сегодняшнего экзамена».
На государственном итоговом экзамене
Первый проректор Сретенской духовной семинарии протоиерей Павел Великанов:
«Впервые за годы преподавательской и административной деятельности в системе духовного образования я увидел, что дистанционная аттестация имеет право на существование. Конечно, в ней есть своя специфика, к которой надо быть готовыми – но есть и свои положительные стороны. Дистанционные формы учат большей собранности, способности быстро “сгруппироваться”, сфокусироваться на вопросе – учитывая, что времени на подготовку нет.
Хотим мы этого или нет, но значение навыка опосредованной техническими средствами коммуникации сегодня нельзя недооценивать – тем более, когда речь идет о пастырском служении. Сегодня аттестационные комиссии были очень представительными – это 10 – 11 опытных ученых и преподавателей из разных духовных и светских вузов. Надеюсь, что в новом учебном году вместе с преподавателями мы обсудим, какие изменения было бы хорошо внести как в содержание, так и в формы преподаваемых дисциплин, чтобы при аттестации наши выпускники показали достойные результаты».
После экзамена своими впечатлениями поделился студент 4 курса бакалавриата Макарий Петухов:
«Экзамен прошел для меня спокойно. Я, как обычно, больше нервничал перед самим экзаменом, чем во время него. Попал в группу, которую принимала первая экзаменационная комиссия. Мне достались очень хорошие вопросы.
Да, конечно, было волнительно, но когда я видел родные лица преподавателей на мониторе, то становилось спокойнее. Если сравнивать дистанционный и очный форматы, то думаю, что в семинарии было бы всё то же самое, но чуть проще, потому что было бы время на подготовку к ответу, а сегодня экзамен был в формате блиц-опроса, когда на вопрос сразу нужно было давать ответ».
На государственном итоговом экзамене
Справка:В экзаменационную комиссию №1 вошли:
- архимандрит Иов (Гумеров) – кандидат философских наук, кандидат богословия, насельник Сретенского ставропигиального мужского монастыря – председатель комиссии;
- епископ Переславский и Угличский Феоктист – правящий архиерей Переславской епархии;
- протоиерей Владимир Владимирович Шмалий, кандидат богословия – доцент кафедры Богословия Московской духовной академии;
- протоиерей Сергей Александрович Елисеев, кандидат богословия – доцент кафедры Богословия Московской духовной академии;
- иерей Михаил Валентинович Асмус – клирик храма Покрова Пресвятой Богородицы в Красном селе, старший преподаватель кафедры Систематического богословия и патрологии Богословского факультета ПСТГУ;
- представитель Учебного комитета Русской Православной Церкви;
- протоиерей Вадим Алексеевич Леонов, кандидат богословия – доцент кафедры Богословских дисциплин Сретенской духовной семинарии;
- Маршева Лариса Ивановна, доктор филологических наук, профессор – и.о. заведующей кафедрой Древних и новых языков, профессор кафедры Древних и новых языков Сретенской духовной семинарии;
- Первушин Михаил Викторович, кандидат богословия, кандидат филологических наук – доцент кафедры Церковной истории Сретенской духовной семинарии;
- Стародубцев Олег Викторович, кандидат богословия, кандидат философских наук – и.о. заведующего кафедрой Церковной истории, доцент кафедры Церковной истории Сретенской духовной семинарии;
- Васильчук Татьяна Александровна – заведующая Канцелярией Сретенской духовной семинарии – секретарь государственной (итоговой) экзаменационной комиссии.
В экзаменационную комиссию №2 вошли:
- Сухова Наталья Юрьевна, доктор церковной истории, доктор исторических наук, профессор – профессор кафедры Общей и русской церковной истории и канонического права Богословского факультета, заведующая Научным центром истории богословия и богословского образования Богословского факультета ПСТГУ – председатель комиссии;
- архиепископ Пятигорский и Черкесский Феофилакт – правящий архиерей Пятигорской епархии, временный управляющий Патриаршим благочинием приходов Русской Православной Церкви в Туркменистане;
- игумен Иоанн (Самойлов), кандидат богословия – доцент кафедры Богословия Московской духовной академии;
- протоиерей Андрей Вадимович Лоргус – директор Института Христианской психологии;
- иерей Максим Николаевич Янышевский, кандидат исторических наук – клирик Богородице-Смоленского Новодевичьего монастыря города Москвы;
- представитель Учебного комитета Русской Православной Церкви;
- протоиерей Николай Константинович Скурат – секретарь Ученого совета Сретенской духовной семинарии, и.о. заведующего кафедрой Богословских дисциплин, доцент кафедры Богословских дисциплин Сретенской духовной семинарии;
- Дементьев Дмитрий Владимирович, кандидат философских наук – помощник проректора по учебной работе, доцент кафедры Общих гуманитарных дисциплин Сретенской духовной семинарии;
- Джусоев Константин Муратович, кандидат богословия – помощник проректора по учебной работе, преподаватель кафедры Церковной истории Сретенской духовной семинарии;
- Светозарский Алексей Константинович, кандидат богословия, профессор – профессор кафедры Церковной истории Сретенской духовной семинарии;
- Еремина Светлана Юрьевна – секретарь Учебной части Сретенской духовной семинарии – секретарь государственной (итоговой) экзаменационной комиссии.
О переходе Сретенской семинарии на дистанционное обучение: интервью в прямом эфире телеканалу “Союз”
О ПЕРЕХОДЕ СРЕТЕНСКОЙ СЕМИНАРИИ НА ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ: ИНТЕРВЬЮ В ПРЯМОМ ЭФИРЕ ТЕЛЕКАНАЛУ “СОЮЗ”
Двадцатого марта Сретенская духовная семинария начала проводить занятия в режиме онлайн. Всего двое суток потребовалось Учебной части семинарии и IT-отделу Сретенского монастыря, чтобы осуществить техническое обеспечение перехода на дистанционное обучение. Интервью в прямом эфире телеканалу “Союз” о новой форме взаимодействия профессорско-преподавательского состава и студентов.
– Да, такой опыт у нас первый. Я тружусь в Сретенской семинарии с самого основания, являюсь выпускником первого курса, и такая форма обучения является для нас первым опытом.
– Я знаю, что в семинарии очень быстро и в сжатые сроки произошли все эти изменения — буквально двое суток потребовалось, чтобы разработать какие-то специальные приложения, инструкции, рекомендации для того, чтобы запустить дистанционный формат взаимодействия преподавателей и студентов. Что в этих инструкциях прописано, и кто их составлял?
– На самом деле мы сами удивились, как быстро у нас получилось перейти на дистанционную форму обучения, быстро организовать онлайн-трансляции, потому что события развивались стремительно. Мы руководствовались циркулярными положениями Учебного комитета, приказами Министерства образования, и у нас было два варианта: либо перевести обучение всех студентов на индивидуальный план, либо на онлайн-трансляцию всех лекций. Мы пошли вторым путем. В этом нам очень помогли дружеские отношения с коллегами из других вузов, где дистанционное обучение уже давно существует. Мы с ними проконсультировались, выбрали оптимальную для нашей семинарии платформу, IT-отдел монастыря подключили к учебной части, и общими усилиями, а также благодаря совместному труду и энтузиазму удалось оперативно перевести учебный процесс в онлайн-режим.
– Все ваши студенты разъехались по домам — различным епархиям, регионам России. Как будет осуществляться взаимодействие, ведь здесь может сказаться разница часовых поясов?
Интервью в прямом эфире телеканалу “Союз”
– Да, студенты разъехались по домам и сейчас, находясь в разных городах, они выходят в онлайн-режим. Студенты и преподаватели по ссылке проходят на страницу интернета — в виртуальный кабинет для занятий. Преподаватель видит свое изображение на странице, при желании может заранее выйти на эту площадку, чтобы потренироваться. Для общения с присутствующими на занятии на интерфейсе есть чат с поименным списком студентов. Студенты в чате могут задавать вопросы. Также есть возможность студенту выйти в голосовой эфир и в живом формате задать вопрос преподавателю. Для полноценного проведения онлайн-урока имеется возможность использовать режим конференции, где участники занятия будут друг друга видеть и в голос общаться в прямом эфире. Есть виртуальная доска, на которой преподаватель может печатать текст, рисовать схемы, выделять различными цветами, размещать видео и презентации. По окончании занятия студент весь материал может скачать себе на компьютер. Это очень удобно. Преподаватель устанавливает режим записи, и после занятий ее можно просмотреть второй раз и по желанию разослать студентам.
– Поскольку такой опыт у Вас впервые, то, наверняка, пришлось и технически все перепрофилировать? Что для такого дистанционного обучения Вам пришлось ввести?
– Первое, с чем мы столкнулись, — это выбор оптимальной для нашей семинарии платформы для проведения дистанционных онлайн-занятий. Мы изучили рынок, посмотрели функционал предлагаемых площадок и выбрали, я считаю, самую подходящую для наших условий. Оперативно закупили оборудование, веб-камеры, переоборудовали кабинеты, в которых раньше обучались студенты, под кабинеты, в которые будут приходить преподаватели и из них вести занятия. Поскольку многие преподаватели обратились к нам с просьбой помочь разобраться с системой, мы предоставили им возможность провести пробное занятие в присутствии специалиста. Преподавателям и студентам были разосланы обучающие ролики с информацией, как пользоваться дистанционным форматом обучения: отдельно для преподавателей — как вести себя перед камерой и пользоваться всем спектром опций веб-площадки, и отдельно студентам — самое необходимое для обучения в онлайн-режиме. И еще, если недели две назад в здании семинарии можно было встретить некоторых преподавателей, то сегодня уже, как Вы видите, абсолютно никого нет — все прошли обучение и сейчас ведут занятия из собственных домов.
Онлайн-лекция в Сретенской семинарии
– Понятно, что лекции можно повторно прослушать, а что касается семинарских занятий, то какие формы обучения Вы используете еще?
– Все занятия идут в режиме обычного расписания. Студенты по ссылке проходят в одну аудиторию, где им читается лекция, а затем, согласно учебному плану, после 10-минутного перерыва переходят по ссылке в следующий кабинет. При этом преподавателю, если он не уложился в установленное время, дается пять минут запаса, чтобы система не оборвала его на полуслове и он мог завершить лекцию.
Есть, конечно, более приспособленные для дистанционного обучения платформы. Но, я думаю, что в нынешней экстренной ситуации мы выбрали самый приемлемый режим онлайн-лекций. Запуск технически более сложных платформ, обеспечивающих администрирование как для преподавателей, так и для учебной части в плане размещения методических пособий и тестирования в ограниченном режиме времени, занял бы очень много времени, а пока мы надеемся, что карантин вскоре закончится и мы вернемся в обычное русло очного обучения.
– А если у студентов возникнет какой-то вопрос?
– Если возникают какие-то вопросы как у студентов, так и у преподавателей, то для этого на сайте семинарии мы разместили телефоны наших сотрудников, чтобы можно было позвонить любому сотруднику семинарии или помощнику из IT-отдела и задать вопросы касательно организации учебного процесса и пр. Мы всегда на месте, на связи, и в любой момент нам можно позвонить.
Онлайн-лекция в Сретенской семинарии
– А если кто-то захочет прогулять занятие?
– Несмотря на то что студенты сейчас находятся у себя по домам, в разных городах, все пропуски и отсутствия на занятиях проводятся исключительно с разрешения проректора по воспитательной работе; за посещаемостью следят его помощники, которые имеют возможность зайти в онлайн-кабинет, на прямую трансляцию, и просмотреть, кто отсутствует на занятии. Кроме того, эта система дает возможность установить статистику общей посещаемости студента за весь период обучения.
– Спасибо большое за интересную беседу и желаю Вам помощи Божией в таком нелегком труде.
– Спаси Господи.
– А мне остается напомнить, что сегодня мы беседовали с помощником проректора по учебной работе Сретенской духовной семинарии Дмитрием Дементьевым.
Телеканал “Спас” о переходе российских вузов на дистанционное образование
ТЕЛЕКАНАЛ “СПАС” О ПЕРЕХОДЕ РОССИЙСКИХ ВУЗОВ НА ДИСТАНЦИОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
Телеканал «Спас» о временном переходе российских вузов на дистанционное обучение в условиях предупреждения распространения коронавирусной инфекции.
В Сретенской духовной семинарии образовательная деятельность по программам всех уровней подготовки (бакалавриат, магистратура) с 18 марта была переведена в электронную среду с использованием информационно-образовательных сервисов, а с 20 марта учебный процесс в Семинарии организован в соответствии с действующим расписанием и в полном объеме в режиме онлайн.
Ранее министром науки и высшего образования В.Н. Фальковым подписаны приказы от 14 марта 2020 года № 397 и № 398 относительно осуществления образовательной деятельности в условиях предупреждения распространения новой коронавирусной инфекции на территории Российской Федерации, а Учебный комитет Русской Православной Церкви так же направил ректорам высших духовных учебных заведений Русской Православной Церкви соответствующие циркулярные письма с рекомендациями по организации дистанционного образовательного процесса.
В Сретенской семинарии провели первые занятия онлайн
В СРЕТЕНСКОЙ СЕМИНАРИИ ПРОВЕЛИ ПЕРВЫЕ ЗАНЯТИЯ ОНЛАЙН
В связи с профилактикой коронавируса в Москве с 20 марта Сретенская духовная семинария начала проводить занятия в онлайн-формате. Учебная часть семинарии и IT-отдел Сретенского монастыря за двое суток организовали перевод бакалавриата и магистратуры на дистанционное обучение.
Профессор Н.Ю. Гвоздецкая в Сретенской семинарии проводит занятия онлайн
Студенты по привычному расписанию собираются на лекции, преподаватели ведут предметы, дежурные помощники отмечают посещаемость. Только вместо аудиторий семинарии – виртуальные кабинеты на платформе Miropolis, вместо звонка на пары – email-рассылка, а вместо поднятой руки, чтобы задать вопрос, студенты ставят аналогичный смайлик.
За сутки каждый студент и преподаватель получили личное письмо на свою почту и сопроводительное письмо с видеоссылками на инструкции по проведению онлайн-занятий. Видеоинструкции для преподавателей и студентов отличаются.
В семинарию оперативно закупили необходимое оборудование, подготовили аудитории, обновили браузеры, настроили камеры, установили необходимое программное обеспечение на всех компьютерах. Перед началом занятий в каждой аудитории прошло тестовое семинар-занятие.
Преподаватель диакон Онисим Дубровин в Сретенской семинарии проводит занятия онлайн
Как проходит учебный процесс
Администратор создает мероприятие – лекцию, вводит время начала и время окончания с запасом в несколько минут. К каждой лекции вводится перечень адресатов – слушателей. Для этого была создана база со всеми email-адресами студентов и преподавателей семинарии, а также созданы внутренние чаты в мессенджерах со старостами групп для оперативной коммуникации и организации системы оповещений. Студенты и преподаватели перед каждой лекцией дважды получают рассылку с уведомлением по электронной почте – за сутки и за час до начала.
В электронном письме-уведомлении есть ссылка, пройдя по которой студент регистрируется и попадает на площадку с мероприятием. Туда же назначается ведущий – преподаватель. У него автоматически подключается веб-камера с микрофоном.
Профессор Н.Ю. Гвоздецкая в Сретенской семинарии проводит занятия онлайн
В рамках каждой лекции есть список студентов, лектор может предоставить возможность каждому из них высказаться. По умолчанию у всех студентов включен чат. По умолчанию микрофон подключен только у преподавателя – студенты общаются при помощи сообщений в чате. Но также при желании сам студент может подключить камеру с микрофоном или отдельно микрофон и задать вопрос или высказать свое мнение. Также есть возможность доступа к микрофонам нескольким ребятам или всей группе сразу, для диалога или ответов в живом режиме. Если кто-то из студентов во время лекции хочет задать вопрос – он может, чтобы не перебивать преподавателя, обозначить себя смайликом поднятой руки и тем самым обратить на себя внимание. В чате есть возможность визуализации эмоций: поддерживаю «+», не поддерживаю «-», «не понимаю» и др. смайлики.
Все лекции по желанию преподавателя записываются и сохраняются. Преподаватель также имеет возможность загрузить презентацию лекции, файлы с видео и другие материалы, а студенты их скачать.
Профессор А.Н. Ужанков в Сретенской семинарии проводит занятия онлайн
Дежурные помощники через панель администратора имеют возможность отслеживать всю статистику – будь то посещаемость онлайн-лекций, присутствие студента на онлайн-занятии, а также всё происходящее на лекции в данный момент времени. Кроме того, эта статистика сохраняется за весь период обучения. По окончании лекции создается отчетный файл Excel, в котором отображается количество присутствующих, их имена, а также время и количество входов или выходов с онлайн эфира лекции. Если студент во время лекции закрывает на своем мониторе окошко с лекцией – это приравнивается к выходу из аудитории, как при обычном обучении оффлайн.
Прогулять онлайн-лекцию не получится: у каждого преподавателя есть возможность периодически задавать студентам вопрос-перекличку, по времени реакции на который выясняется, кто присутствует перед монитором в данный момент.
Преподаватель И.А. Красовицкий в Сретенской семинарии проводит занятия онлайн
Павел Лагута (системный администратор Сретенского монастыря):
«Благодаря простоте самой системы Miropolis, необходимости минимума настроек и слаженной работе всего коллектива получилось организовать перевод на дистанционное обучение максимально быстро и эффективно. Среди преподавателей Сретенской семинарии есть очень опытные и уже продвинутые пользователи. Далеко не всем понадобилось даже проводить обучение. Многие самостоятельно освоили систему и самостоятельно приступили к проведению лекций, задействовав полный функционал платформы».
Каждый преподаватель сам решает, откуда он проводит свои лекции – приезжает ли в Сретенскую семинарию или ведет эфир из дома. Преподаватели, которые не владеют компьютерными технологиями, могут проводить дистанционные занятия из семинарии, где сотрудники учебной части и IT-отдела помогают им справляться с техническими вопросами, обучая работе в новом формате.
Преподаватель И.А. Красовицкий со студентами Сретенской семинарии проводит занятие онлайн
Важно отметить, что в условиях режима повышенной готовности и в целях минимизации личных контактов, учебный процесс организован так, что приезжающие проводить эфиры с лекциями в стены Сретенской семинарии, друг с другом не пересекаются – так как находятся по одному в отдельных аудиториях и преимущественно в разное время.
Также все преподаватели получили обучающие ролики, а IT-отдел монастыря оказывает им всяческую поддержку, обучает и консультирует по всем возникающим вопросам.
Дмитрий Дементьев, помощник проректора по учебной работе: «Полностью перевести обучение за столь сжатый срок в режим онлайн – это, конечно, непросто. Но мы отнеслись к этому как к интересной творческой задаче и не стали долго раскачиваться, а стали брать и делать. К настоящему времени мы перевели обучение в дистанционный формат, сейчас его адаптируем под задачи семинарии, совершенствуем».
Завершил программу повышения квалификации “Искусство групповой работы: тренинг тренеров и ведущих групп”
ЗАВЕРШИЛ ПРОГРАММУ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ
«ИСКУССТВО ГРУППОВОЙ РАБОТЫ: ТРЕНИНГ ТРЕНЕРОВ И ВЕДУЩИХ ГРУПП»
14 февраля 2020 года в Московском государственной психолого-педагогическом университете получил удостоверение о повышении квалификации по дополнительной профессиональной программе «Искусство групповой работы: тренинг тренеров и ведущих групп».
Сердечно благодарю ведущую курса профессора Елену Васильевну Лавринович за приобретённые знания в составлении программ социально-психологических тренингов и навыки работы с группами! Благодарю дорогих коллег за совместную работу и возможность апробации собственного тренинга. Поздравляю с успешным окончанием программы, желаю всем успехов в профессиональной деятельности!
С профессором Е.В. Лавринович
Тренинг – метод групповой работы, основанный на взаимодействии людей, в котором получаемые теоретические знания преобразуются в практические навыки для профессионального и личностного роста участников. Обучающая программа позволяет овладеть технологией создания эффективной для обучения группы и получить большой объем практики управления группой при выполнении ею различных заданий. Цель данной программы обучения – формирование и развитие навыков для ведения тренинговых психологических групповых занятий.
Автор и ведущая данной программы повышения квалификации – профессор Е.В. Лавринович, канд. соц. наук, и.о. заведующая кафедры индивидуальной и групповой психотерапии Московского государственного психолого-педагогического университета. Обучение проходило с 5 апреля по 30 октября 2019 года, объем программы – 180 ак. часов.
ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ «ИСКУССТВО ГРУППОВОЙ РАБОТЫ: ТРЕНИНГ ТРЕНЕРОВ И ВЕДУЩИХ ГРУПП»
(источник: сайт программы повышения квалификации МГППУ)
Программа предназначена для: желающих получить тренерское образование и удостоверение государственного образца; стремящихся повысить свою тренерскую квалификацию, структурировать и систематизировать свой тренерский опыт; заинтересованных в успешном проведении учебных, тренинговых и различных психологических групп (развивающих, коучинговых, консультационных и др.); специалистов, работающих в различных образовательных учреждениях, психологических службах, службах занятости и службах персонала, занятых организацией и проведением обучения.
Программа проводится в формате активных тренинговых процедур и видеотренинга, и включает в себя обучение по следующим направлениям:
* Общие принципы работы с группой (стадии групповой работы и групповая динамика).
* Работа с запросом на тренинг и разработка / корректировка программы тренинга.
* Формирование группы: подбор участников, оценка потенциала группы и прогноз возможных сложностей в работе с группой.
* Этапы проведения тренинга: создание работоспособности группы, мотивирование участников, построение обучения, завершение группы.
* Специфика обучения в тренинге.
* Методы и техники работы тренера (упражнения, игры, случаи).
* Методы и навыки управления групповой динамикой.
* Работа с сопротивлением в группе.
* Оценка результатов тренинга.
* Стили работы тренера (образ тренера; индивидуальный подбор арсенала для работы).
* Практическая отработка принципов, приемов, алгоритмов управления группой в смоделированных ситуациях групповой работы.
* Разработка и проведение участниками группы авторских тренингов.
В результате программы:
* Начинающие тренеры смогут самостоятельно и успешно проводить тренинги различной направленности.
* Опытные тренеры получат дополнительные знания и навыки успешного проведения учебных групп, разработки программ, цепочек обучения и упражнений.
* Преподаватели, работающие в рамках других форм обучения (семинары, творческие мастерские и др.), получат знания и опыт создания и поддержания на всем протяжении занятий заинтересованности и работоспособности участников учебных групп.
* Каждый участник сформирует свой собственный уникальный стиль тренерской работы.
Преимуществами программы являются:
* Формирование профессионального мышления тренера.
* Большой объем упражнений и заданий, выполняемых участниками программы в роли тренера и ведущего.
* Фокусировка программы на практической отработке навыков, необходимых ведущему группы и преподавателю для их успешной работы.
* Разработанная под руководством опытного тренера программа тренинга или цикл занятий группы, которые можно использовать сразу после окончания курса обучения.
По окончании обучения участники получают:
*Свидетельство государственного образца о повышении квалификации в сфере тренерской работы.
Магистранты Сретенской семинарии прошли курс обучения по программе “Психологические основы паллиативной помощи для священнослужителей”
МАГИСТРАНТЫ СРЕТЕНСКОЙ СЕМИНАРИИ
ПРОШЛИ КУРС ОБУЧЕНИЯ ПО ПРОГРАММЕ
«ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАЛЛИАТИВНОЙ ПОМОЩИ
ДЛЯ СВЯЩЕННОСЛУЖИТЕЛЕЙ»
4 февраля 2020 года студенты магистратуры профиля «Пастырское богословие» завершили обучение по программе «Психологические основы паллиативной помощи для священнослужителей» в рамках прохождения учебной практики.
Магистранты Сретенской семинарии с ведущими программы
В начале 2020 года для магистрантов семинарии был проведён новый курс обучения по теме «Психологические основы паллиативной помощи для священнослужителей», имеющего своей целью разработку практики духовной поддержки в паллиативной помощи.
Паллиативная помощь представляет собой помощь людям с неизлечимыми заболеваниями, ограничивающими жизнь. На сегодняшний день паллиативная помощь в России развивается стремительно, но неравномерно, зачастую основываясь на работе благотворительных фондов и добровольческих организаций.
Ведущие курсов Динара Гильфантинова и Зоя Ускова
Основная особенность паллиативной помощи заключается в комплексности: в неё включены медицинская, психологическая, социальная и духовная помощь, осуществляемые в мультидисциплинарной командной программе.
Основной интерес для магистрантов представляла собой специфика оказания духовной помощи, включающая в себя такие темы, как смысл смерти и страдания, период горевания и поддержка в нём самих больных и их близких, помощь в кризисных состояниях. Таким образом, задачей курса являлось овладение навыками построения контакта с нуждающимися в помощи, будь то сам пациент, его семья или сотрудник паллиативной службы.
Священнослужители в приходской жизни постоянно встречаются с пациентами, нуждающимися в паллиативной помощи, однако не всегда имеют достаточного представления о специфике построения общения с ними, требующего специальной психологической подготовки. Молодые священнослужители вынуждены сталкиваться с глубоким горем и страхом смерти, не имея навыков взаимодействия, вслушивания, понимания и сопереживания без слияния с тяжелейшими чувствами страдающего. В ходе данного курса студентам предлагалось попробовать себя как в роли священника, беседующего с болящим, так и пациента, что способствовало более реалистичному взгляду на проблемы людей с неизлечимыми болезнями.
На занятиях магистратуры Сретенской духовной семинарии
Несмотря на тяжелые чувства, вызываемые темой болезни и смерти, сама идея паллиативной помощи несёт в себе глубоко христианский посыл: в её основе лежит понимание, что человек ценен независимо от его физического состояния, успешности или полезности для общества, а также что такая часть жизни, как страдание, не должна скрываться и восприниматься нами как проблема, на которую хочется закрыть глаза, но как тайна, которая способна сказать многое о человеческом пути и его призвании.
Занятия проводили Гильфантинова Динара – психолог, председатель Ассоциации профессиональных психологов и психотерапевтов, внештатный специалист благотворительного фонда «Детский паллиатив», эксперт факультета психологии высшей школы «Среда обучения», автор книг «Основы коммуникативных навыков для специалистов паллиативной помощи детям», «Психологический аспекты паллиативной помощи детям» и Зоя Ускова – член Ассоциации профессиональных психологов и психотерапевтов, приходской психолог Троицкого храма в Сходне.
Зоя Ускова, приходской психолог Троицкого храма в Сходне,
Дмитрий Дементьев, психолог, помощник проректора по учебной работе Сретенской духовной семинарии
Зачем семинаристам психология?
Зачем семинаристам психология?
В семинарской программе обучения наряду с богословскими предметами есть и светские дисциплины. Одна из них – «Психология». Зачастую высказывают недоумение: «А разве в духовных семинариях изучается психология? Что она дает семинаристам на практике?»
На лекции по психологии в Сретенской духовной семинарии
Изучение различных психологических теорий и их сопоставление помогает более детально и углубленно подходить к анализу сложных проблем, с которыми зачастую сталкивается священник при пастырском окормлении своих духовных чад. Оно делает многие явления духовной жизни понятными и «узнаваемыми». Это, например, касается понимания конфликтных ситуаций прихожан в семейных отношениях и на работе, их личностных проблем: переживания утрат, состояний уныния, тревоги, потери смысла жизни или проблемы выбора в трудной жизненной ситуации.
Дмитрий Дементьев
Благодаря знакомству с различными подходами в психологии, практика ведения таких духовных бесед становится более осмысленной. Изучаешь разнообразие психологических подходов и понимаешь, что необходимо уметь не смотреть на человека через призму теорий. Потому что о конкретном пришедшем ко мне человеке в книгах не написано ничего.
Кроме того, знакомство с разнообразными, порой несопоставимыми психологическими подходами помогает сформировать и ощутить собственный, с позиции веры, взгляд на многие сложные вопросы. С ними придется столкнуться семинаристам, будущим священнослужителям, на приходе: как в непростых ситуациях и многообразии мнений быть самими собой и вместе с тем находиться с людьми в адекватных отношениях?
Случается, что выпускники нашей семинарии по ее окончании, имея уже представление о психологии и психотерапии, став священниками, продолжают обучение в психологических университетах или на специальных программах по психотерапии.
В моей же работе в качестве помощника проректора Сретенской семинарии знания в области психологии и психотерапии способствуют выстраиванию отношений с преподавателями, студентами и сотрудниками семинарии. А в моей работе как психолога – они необходимы для преподавания и ведения собственных консультаций. В некоторых случаях наши выпускники-священники просят порекомендовать для своих прихожан опытного психолога. Бывает, что иеромонахи монастыря советуют своим духовным чадам обратиться ко мне для консультации. Как представляется, в современном мире такая практика совместного соработничества священника и психотерапевта актуальна, а иногда просто необходима.
Дмитрий Дементьев, психолог, кандидат философских наук,
помощник проректора по учебной работе Сретенской духовной семинарии
Сретенский монастырь, №2, 2020 г.
Завершил трехлетнюю программу транзактного анализа в психотерапии
ЗАВЕРШИЛ ТРЕХЛЕТНЮЮ ПРОГРАММУ ТРАНЗАКТНОГО АНАЛИЗА В ПСИХОТЕРАПИИ
С 22 по 25 ноября 2019 года в Москве проходил итоговый экзамен трехгодичной программы обучения Международной школы Транзактного анализа.
Сердечно благодарю ведущую курса Наталью Спенсер за приобретённые теоретические знания и практические навыки консультирования и руководителя школы Екатерину Мариньейро Фаньа за организацию и обустройство семинаров. Благодарю дорогих коллег за создание теплой, искренней и поддерживающей атмосферы во время занятий и поздравляю с успешным окончанием обучения, желаю всем успехов в профессиональной деятельности!
Наталья Спенсер
Трехлетняя программа разработана в соответствии со стандартами Европейской ассоциации Транзактного анализа EATA. Объем программы «202 курса Транзактного анализа» составляет – 336 часов академического тренинга.
Финальный экзамен школы Транзактного анализа проходит в три этапа. Первая часть экзамена представляла собой дискуссию между учащимися по изученным ими трудам по транзактному анализу. Во второй части экзамена каждый из участников представил анализ и описание случая из собственной практики консультирования, в третьей – экзаменуемый проводил собственную психотерапевтическую консультацию с последующим ее обсуждением в группе.
После завершения экзамена состоялось торжественное вручение сертификатов об окончании трехгодичной программы обучения 202 курса Транзактного анализа автором и ведущей программы Натальи Спенсер – тренером и супервизором в психотерапии Европейской ассоциации транзактного анализа и Международной ассоциации интегративной психотерапии.
КОРОТКО О ТРАНЗАКТНОМ АНАЛИЗЕ
(по материалам сайта Международной школы Транзактного анализа)
Транзактный анализ (ТА) – это стройная система практических моделей, описывающая человека, его поведение, предопределенность его жизни и то, как она сформировалась. Транзактный анализ в дословном переводе означает «анализ взаимодействий» и имеет своей целью качественное изменение взаимодействия человека с самим собой и окружающим миром.
На итоговом экзамене
Это подход основал известный психиатр Эрик Берн, автор бестселлера «Игры, в которые играют люди». Он считал, что итогом эффективной терапии должно стать достижение личностью автономности от сценария. Данная предопределенность формирует 90% нашей жизни, ограничивает нас и лишает новых возможностей и путей. Действительно ИСЦЕЛЯЮЩИМИ могут быть только ОТНОШЕНИЯ, а не теории и методики, как бы глубоко мы их не изучали и не осознавали. Именно поэтому в школе транзактного анализа большой акцент делается на взаимоотношениях: в группе во время обучения, между консультантом и клиентом. Именно через развитие и укрепление отношений происходит изменение нас и наших клиентов.
Транзактный анализ отличается четкой структурой и дает понимание того, на что и как воздействует психолог в своей работе. Он направлен на комплексную работу с мыслями, чувствами, телом и поведением человека.
Транзактный анализ помогает человеку решать его простые проблемы, касающиеся как карьеры, семьи, взаимоотношений с окружающими, так и сложных глубинных личностных проблем, связанных с тяжелым сценарием жизни, когда нужно фактически родиться заново.
ОСНОВНЫЕ ИДЕИ ТРАНЗАКТНОГО АНАЛИЗА
Контракт. В транзактном анализе между специалистом и клиентом заключается контракт: он задает рамки работы и оговаривает результат – какие именно изменения хочет получить клиент с помощью терапевта. Во время сессий клиент меняется, и контракт верифицируется, отражая цели клиента и показывая, насколько он к ним приблизился.
Работа с эго-состояниями. Человек в разных ситуациях может проявлять себя в одном из трёх эго-состояний: Родитель, Взрослый и Дитя. Каждое эго-состояние представляет собой особый паттерн мышления, чувств и поведения. Транзактный анализ учит работать со всеми тремя эго-состояниями, помогает разрешить застарелые внутренние конфликты, распутать и залечить старые травмы, помогает восстановить утраченные связи между отколотыми частями личности и восстановить целостность, находить более эффективные уровни контакта с собой и окружающими.
Сценарий жизни. Еще одна важная составляющая транзактного анализа – понимание как работать со сценарием жизни. Мы программируем нашу жизнь, исходя из целой и сложной системы посланий от наших родителей, и наших природных возможностей принимать свои независимые решения и противостоять этой системе. Транзактный анализ имеет несколько подходов к изменению этой системы. Это не просто работа с воздействием на человека его проекций и интроектов, а возможность «перезапустить» систему жизненной предопределенности. Свое «Я» транзактный анализ учит понимать комплексно, работая с чувствами, умом, телом и поведением.
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА МЕЖДУНАРОДНОЙ ШКОЛЫ ТРАНЗАКТНОГО АНАЛИЗА
Трехлетняя программа разработана в соответствии со стандартами Европейской ассоциации Транзактного анализа EATA. Объем программы «202 курса Транзактного анализа» обучения – 336 часов академического тренинга.
Данная программа «курса 202» – «Транзактный анализ: от консультирования до глубинной психотерапии» – особенная: в ней не просто уникальные техники и методики, здесь учат устанавливать глубокий контакт с клиентами с первых сессий, дается структура и понимание работы транзактного аналитика. Данный курс включает все современные достижения, основы и модели транзактного анализа.
Уровень программы и количество часов достаточны, чтобы подготовиДобавитьться и сдать экзамен на Сертифицированного транзактного аналитика в психотерапии (СТА-P).
Курс рассчитан на три года. Модули проходят каждые три месяца:
На итоговом экзамене
Первый год обучения.
Семинар 1: Контрактный метод в транзактном анализе. Философия транзактного анализа (ТА). Структура личности в ТА. Эго состояния. Структурная модель. Четыре метода диагностики по Э. Берну.
Семинар 2: Искусство коммуникации в ТА. Транзакции. Функциональная модель. Теория поглаживаний, эмоциональная грамотность.
Семинар 3: Личностные стили и адаптации. Процессуальная модель. Основы психологического консультирования. Первая встреча с клиентом. Формирование психотерапевтического альянса.
Семинар 4: Работа с утратами и горевание. Теория привязанности. Зачет первого года обучения. Подведение итогов, творческие задания, повторение, интеграция пройденного материала.
На итоговом экзамене
Второй год обучения.
Семинар 5: Эмоции человека. Эмоциональный рэкет. Теория социального взаимодействия: психологические игры, структурирование времени.
Семинар 6: Жизненные сценарии, диагностика сценария. Теория развития личности в ТА, различные модели.
Семинар 7: Этика в ТА, границы, культурный Родитель. Прошлое в настоящем: перенос – контрперенос в ТА.
Семинар 8: Планирование работы: лечебные планы в ТА, сценарная система, и другие модели. Зачет второго года обучения, практические задания. Подведение итогов, повторение, интеграция пройденного материала.
На итоговом экзамене
Третий год обучения.
Семинар 9: Личностные расстройства в диагностических руководствах по психическим расстройствам DSM IV-V; МКБ-10. Транзактный метод: работа в группе, имаго, динамика развития.
Семинар 10: Психотерапия личностных расстройств, расстройств характера и настроения. Школа переродительствования Шиффоф в ТА. Особенности реперентинга.
Семинар 11: Школа перерешения Гулдингов в ТА. Терапия нового решения. Духовный ТА.
Семинар 12: Интегративный ТА, школа отношений. Классический бернианский анализ. Финальный экзамен, подведение итогов всего курса обучения. Вручение сертификатов.
Посетил пятый семинар в Институте гуманистической и экзистенциальной психологии
ПОСЕТИЛ ПЯТЫЙ СЕМИНАР В ИНСТИТУТЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ И ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
С 23 июля по 6 августа 2019 года в Институте гуманистической и экзистенциальной психологии (Вильнюс – Бирштонас, Литва) принял участие в пятом семинаре обучения по программе «Экзистенциальная терапия».
В Институте гуманистической и экзистенциальной психологии
Темы семинара:
- Философские основы экзистенциальной терапии.
- Обзор теорий экзистенциальной терапии.
- Процесс экзистенциальной терапии.
- Дилеммы профессиональной этики.
- Анализ психотерапевтических случаев.
- Супервизия практической работы.
Коротко об экзистенциальной терапии
(по материалам сайта Института гуманистической и экзистенциальной психологии)
Цель экзистенциальной терапии – помочь человеку понять свою жизнь и свои способы ее проживать, постичь тайну парадоксов и дилемм, найти осмысленные пути создания будущего.
Для экзистенциальной терапии характерны два важнейших момента. Во-первых, понимание человека как бытия-в-мире или как непрерывного процесса жизни. Акцент делается на связанности человека с разными контекстами своей жизни (с миром). Психотерапия направлена не столько на изменение личности, но в большей мере на более глубокое и широкое понимание своей жизни.
Во-вторых, экзистенциальная терапия пытается понять жизнь человека через анализ его взаимодействия с универсальными экзистенциальными условиями («экзистенциальными данностями»), среди которых самыми важными являются «вброшенность» в мир; бытие-с-другими; конечность жизни; свобода, ее границы и ответственность за нее; тревога и напряжение; время как настоящее, включающее прошлое и будущее; смысл и бессмыслие.
Учебная программа «Экзистенциальная терапия» (HEPI)
Учебная программа «Экзистенциальная терапия» соответствует требованиям Европейского сертификата психотерапевта, апробирована Литовским психотерапевтическим обществом и кафедрой клинической и организационной психологии Вильнюсского университета. Программа подготовлена профессором Р. Кочюнасом.
Цель Базового курса – познакомить учащихся с теоретическими и практическими основами экзистенциальной терапии, развивать навыки консультирования и психотерапии. Kурс включает теоретические лекции, групповые и индивидуальные занятия практической психотерапевтической работы, анализ случаев консультационной/психотерапевтической работы.
После успешного завершения обучения выдается сертификат, свидетельствующий об ознакомлении с основами экзистенциальной психологии и психотерапии, о повышении психотерапевтической квалификации, а также дающий право продолжать обучение на Профессиональном уровне программы «Экзистенциальная терапия».
Базовый курс рассчитан на два года и составляет 586 аудиторных часов, Профессиональный – также два года и 680 аудиторных часов.
Программа базового курса:
- Теории экзистенциальной психологии и терапии (Ludwig Binswanger, Medard Boss, Viktor Frankl, Alfried Längle, Rollo May, James Bugental, Ronald Laing, Emmy van Deurzen, Ernesto Spinelli) (60 ч.);
- Основы психиатрии (32 ч.);
- Экзистенциальная терапия: философские основы, теория, процесс (42 ч.);
- Основы психотерапии (32 ч.);
- Экзистенциальная философия (28 ч.);
- Преодоление психологических кризисов (16 ч.);
- Феноменологическая психология: метод терапевтического исследования и позиция терапевта (16 ч.);
- Специфические случаи в консультировании и психотерапии (8 ч.);
- Экзистенциальный анализ сновидений (12 ч.);
- Введение в феноменологию (8 ч.);
- Психология и религия (8 ч.);
- Библиотерапия (8 ч.);
- Дилеммы профессиональной этики (8 ч.);
- Введение в теорию супервизий (4 ч.);
- Групповой психотерапевтический опыт (96 ч.);
- Cупервизия практического консультирования/психотерапии в группе (80 ч.);
- Личная индивидуальная терапия (40 ч.);
- Обсуждение заключительных теоретических работ (40 ч.);
- Обсуждение заключительных практических работ (40 ч.);
- Обсуждение индивидуальных супервизий (6 ч.);
- Обсуждение личной терапии (2 ч.).
Выступил с докладом “Различия между практиками пастырского душепопечения и психологического консультирования”
ВЫСТУПИЛ С ДОКЛАДОМ
«РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ ПРАКТИКАМИ ПАСТЫРСКОГО ДУШЕПОПЕЧЕНИЯ
И ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ»
17 мая 2019 года в Сретенской духовной семинарии состоялась научно-богословская конференция, на которой выступил с докладом «Отличия в пастырском душепопечении и психологическом консультировании».
Выступление на конференции в Сретенской духовной семинарии
В докладе указывалось на значимость приобретения будущими пастырями навыков психологического консультирования в окормлении духовных чад. Особо внимание акцентировалось на различиях между пастырским душепопечением и психологическим консультированием.
Как показал опыт практических занятий, совместно проводимых доцентом протоиереем Вадимом Леоновым и преподавателем, психологом Д.В. Дементьевым в магистратуре Сретенской духовной семинарии (профиль «Пастырское богословие»), сопоставление и анализ выявленных отличий способствует более глубокому осмыслению пастырем практики ведения им душепопечительской беседы.
.
В числе докладчиков выступали доцент Сретенской духовной семинарии протоиерей Вадим Леонов, доценты ПСТГУ В.П. Лега и Г.Е. Захаров, доцент департамента философии МФТИ В.И. Коцюба, доценты МДА П.К. Доброцветов и Р.М. Конь, аспирант МДА иеромонах Трифон (Михайловский).
Текст доклада будет размещен на сайте после его публикации в журнале «Сретенский сборник: научные труды преподавателей СДС».