«Что такое когнитивная психология, откуда она взялась и чем занимается»: лекция Марии Фаликман
«ЧТО ТАКОЕ КОГНИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ОТКУДА ОНА ВЗЯЛАСЬ И ЧЕМ ЗАНИМАЕТСЯ»: ЛЕКЦИЯ МАРИИ ФАЛИКМАН
4 февраля 2017 года посетил лекцию М.В. Фаликман «Что такое когнитивная психология, откуда она взялась и чем занимается». Лекция была организована Культурно-просветительским центром «Архэ» и проходила в здании Института физики, технологии и информационных систем.
На лекции у М.В. Фаликман
Мария Фаликман – доктор психологических наук, старший научный сотрудник Центра когнитивных исследований филологического факультета МГУ, ведущий научный сотрудник психологического факультета МГУ, ведущий научный сотрудник лаборатории когнитивных исследований НИУ ВШЭ, научный руководитель Московского семинара по когнитивной науке.
Когнитивная психология, как и когнитивная наука в целом, начала складываться в 1950-х гг. Однако и до неё психологи изучали познавательные процессы человека (восприятие, внимание, память, мышление), ставшие основным предметом исследований когнитивистов.
На лекции говорилось о том, как появилась когнитивная психология, какие представления о познании для неё характерны, как когнитивные исследования могут быть использованы в решении прикладных задач и какие изменения эта область претерпевает в настоящее время.
«Диалоги о христианской психологии» – новое направление психологического центра «Единство»
«ДИАЛОГИ О ХРИСТИАНСКОЙ ПСИХОЛОГИИ» – НОВОЕ НАПРАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЦЕНТРА «ЕДИНСТВО»
30 января 2017 года в психологическом центре «Единство» начало свою работу новое направление – «Диалоги о христианской психологии».
Зоя Ускова – куратор направления “Диалоги по христианской психологии”
Главной целью деятельности направления является анализ сочетаемости христианства и психологии и исследование трудностей, возникающих на путях их соединения.
Куратор направления – Зоя Ускова, психолог, выпускница Института христианской психологии.
Участники встречи – в основном психологи и психотерапевты, желающие узнать о соотношении психологии и религии, а также христианские психологи.
Исходя из этого первая встреча носила дискуссионный характер: обсуждались вопросы, касающиеся определения христианской психологии и специфики работы христианского психотерапевта.
Первая беседа являлась вводной к планируемым для изучения темам. Дальнейшие встречи будут проходить в форме семинаров, лекций, медленного чтения и просмотров видео с последующим их обсуждением. Возможна организация встреч с различными специалистами по рассматриваемым темам.
«Диалоги о христианской психологии» планируется проводить регулярно, один раз в месяц.
Даты и темы следующих встреч будут анонсированы на сайте Ассоциации профессиональных психологов и психотерапевтов: www.a-psy.ru.
На “Диалогах по христианской психологии”
Примерные темы встреч:
У нас будет возможность рассмотреть философские проблемы с двух сторон – религии и психологии – с использованием текстов богословов и психологов.
I. Отцы Церкви в полемике с психологами
- Зигмунд Фрейд / Евагрий Понтийский – о бессознательном;
- Ролло Мэй / Рене Жирар – о насилии и силе;
- Карл Роджерс / Антоний Сурожский – о браке;
- Эрих Фромм / Аврелий Августин – о рае, грехопадении и свободе выбора;
- Якоб Леви Морено / апостол Павел – об обществе и т.п.
II. Психология до психологии…
- Обсуждение тем, касающихся влияния христианства на отношение к свободе, воле, выбору, чувствам и их влияние на становление психологии; а также влияние современной психологии на восприятие этих понятий сегодня.
III. Теории личности в христианстве и других направлениях психологии
- христианство и психоанализ;
- христианство и психодрама;
- христианство и гештальт;
- христианство и экзистенциальная психология и т.д.
Динара Гильфатинова – руководитель психологического центра “Единство”
и Зоя Ускова – куратор направления “Диалоги по христианской психологии”
Второй семинар в школе Транзактного Анализа
ВТОРОЙ СЕМИНАР В ШКОЛЕ ТРАНЗАКТНОГО АНАЛИЗА
С 20 по 23 января 2017 года принял участие во втором обучающем семинаре Международной школы Транзактного анализа.
Наталья Спенсер. Автор и ведущая программы Транзактного анализа
Автор и ведущая программы – Наталья Спенсер, член ЕАТА (Европейской ассоциации Транзактного анализа) и УАТА, сертифицированный транзактный аналитик в психотерапии (CTA-P), предварительный тренер и супервизор (PTSTA-P), психотерапевт и тренер.
На данном семинаре подробно изучали такие темы, как «Искусство коммуникации в Транзактном анализе (ТА)», «Транзакции», рассмотрели «Функциональную модель в ТА» и «Теорию поглаживаний». Отличительной особенностью данного семинара стала его практическая направленность – это интенсивная работа в двойках-тройках и в группе в целом, большое количество заданий.
Наталья – ведущая программы, благодаря своему участию в упражнениях на равных с обучающимися, воспринимается не только как интересный лектор, но и как открытый, искренний коллега по группе.
Я рад за свою группу, когда мы в процессах серьезной работы осознанно удерживаемся на уровне своего взрослого эго-состояния 🙂
Как отметили участники семинара, настоящая работа для них была не только теоретически информативна, практически акцентирована, но и ресурсна.
Спасибо Екатерине Мариньейро Фаньа – руководителю школы, за созданный ею уют и внимание!
На втором семинаре в школе Транзактного анализа
Коротко о транзактном анализе
(по материалам сайта Международной школы Транзактного анализа)
Транзактный анализ (ТА) – это стройная система практических моделей, описывающая человека, его поведение, предопределенность его жизни и то, как она сформировалась. Транзактный анализ в дословном переводе означает «анализ взаимодействий». Он занимается качественным изменением взаимодействия человека с самим собой и окружающим миром.
Подход основал известный психиатр Эрик Берн, автор бестселлера «Игры, в которые играют люди». Он считал, что целью эффективной терапии должно стать достижение личностью автономности от сценария. Данная предопределенность формирует 90% нашей жизни, ограничивает нас и лишает новых возможностей и путей. Действительно ИСЦЕЛЯЮЩИМИ могут быть только ОТНОШЕНИЯ, а не теории и методики, как бы глубоко мы их не изучали и не осознавали. Именно поэтому в школе транзактного анализа большой акцент делается на взаимоотношениях: в группе во время обучения, между консультантом и клиентом. Именно через развитие и укрепление отношений происходит изменение нас и наших клиентов.
Транзактный анализ отличается четкой структурой и пониманием того, на что и как воздействует психолог в своей работе. Он в комплексе работает с мыслями, чувствами, телом и поведением человека.
Транзактный анализ помогает с простыми проблемами человека, которые касаются карьеры, семьи, взаимоотношений с окружающими, так и со сложными глубинными личностными проблемами, связанными с тяжелым сценарием жизни, когда нужно фактически родиться у себя заново.
Участники второго семинара в школе Транзактного анализа
Основные идеи транзактного анализа
Контракт. В транзактном анализе между специалистом и клиентом заключается контракт: он задает рамки работы и оговаривает результат – какие именно изменения хочет получить клиент с помощью терапевта. Во время сессий клиент меняется, и контракт верифицируется, отражая цели клиента и показывая, насколько он к ним приблизился.
На втором семинаре в школе Транзактного анализа
Работа с эго-состояниями. Человек в разных ситуациях может проявлять себя в одном из трёх эго-состояний: Родитель, Взрослый и Дитя. Каждое эго-состояние представляет собой особый паттерн мышления, чувств и поведения. Транзактный анализ учит работать со всеми тремя эго-состояниями, помогает разрешить застарелые внутренние конфликты, распутать и залечить старые травмы, помогает восстановить утраченные связи между отколотыми частями личности и восстановить целостность, находить более эффективные уровни контакта с собой и окружающими.
Сценарий жизни. Еще одна важная составляющая транзактного анализа – понимание как работать со сценарием жизни. Мы программируем нашу жизнь, исходя из целой и сложной системы посланий от наших родителей, и наших природных возможностей принимать свои независимые решения и противостоять этой системе. Транзактный анализ имеет несколько подходов к изменению этой системы. Это не просто работа с воздействием на человека его проекций и интроектов, а возможность «перезапустить» систему жизненной предопределенности. Свое «Я» транзактный анализ учит понимать комплексно, работая с чувствами, умом, телом и поведением.
На втором семинаре в школе Транзактного анализа
Учебная программа международной школы транзактного анализа
Трехлетняя программа разработана в соответствии со стандартами Европейской ассоциации Транзактного анализа EATA. Данная программа «курса 202» – «Транзактный анализ: от консультирования до глубинной психотерапии» – особенная: в ней не просто уникальные техники и методики, здесь учат устанавливать глубокий контакт с клиентами с первых сессий, дается структура и понимание работы транзактного аналитика. Данный курс включает все современные достижения, основы и модели транзактного анализа.
Уровень программы и количество часов достаточны, чтобы подготовиться и сдать экзамен на Сертифицированного транзактного аналитика в психотерапии (СТА-P).
На втором семинаре в школе Транзактного анализа
Курс рассчитан на три года. Модули проходят каждые три месяца:
Первый год обучения
Семинар 1: Контрактный метод в транзактном анализе. Философия транзактного анализа (ТА). Структура личности в ТА. Эго состояния. Структурная модель. Четыре метода диагностики по Э. Берну.
Семинар 2: Искусство коммуникации в ТА. Транзакции. Функциональная модель. Теория поглаживаний, эмоциональная грамотность.
Семинар 3: Личностные стили и адаптации. Процессуальная модель. Основы психологического консультирования. Первая встреча с клиентом. Формирование психотерапевтического альянса.
Семинар 4: Работа с утратами и горевание. Теория привязанности. Зачет первого года обучения. Подведение итогов, творческие задания, повторение, интеграция пройденного материала.
На втором семинаре в школе Транзактного анализа
Второй год обучения
Семинар 5: Эмоции человека. Эмоциональный рэкет. Теория социального взаимодействия: психологические игры, структурирование времени.
Семинар 6: Жизненные сценарии, диагностика сценария. Теория развития личности в ТА, различные модели.
Семинар 7: Этика в ТА, границы, культурный Родитель. Прошлое в настоящем: перенос – контрперенос в ТА.
Семинар 8: Планирование работы: лечебные планы в ТА, сценарная система, и другие модели. Зачет второго года обучения, практические задания. Подведение итогов, повторение, интеграция пройденного материала.
Третий год обучения
Семинар 9: Личностные расстройства в диагностических руководствах по психическим расстройствам DSM IV-V; МКБ-10. Транзактный метод: работа в группе, имаго, динамика развития.
Семинар 10: Психотерапия личностных расстройств, расстройств характера и настроения. Школа переродительствования Шиффоф в ТА.
Особенности реперентинга.
Семинар 11: Школа перерешения Гулдингов в ТА. Терапия нового решения. Духовный ТА.
Семинар 12: Интегративный ТА, школа отношений. Классический бернианский анализ. Финальный экзамен, подведение итогов всего курса обучения. Вручение сертификатов.
На втором семинаре в школе Транзактного анализа
Поступил в Институт гуманистической и экзистенциальной психологии!!! Первый семинар
ПОСТУПИЛ В ИНСТИТУТ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ И ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ!!! ПЕРВЫЙ СЕМИНАР
С 3 по 16 января 2017 года прошел вступительные испытания и начал обучение по программе «Экзистенциальная терапия» в Институте гуманистической и экзистенциальной психологии (HEPI, Вильнюс – Бирштонас, Литва).
Доктор А.Е. Алексейчик и Р. Петронис с учащимися Института гуманистической и экзистенциальной психологии.
Конкурс – более чем два человека на место. Абитуриенты – как начинающие, так и профессиональные психологи, психотерапевты – со всего мира: России, Литвы, Эстонии, Латвии, Белоруссии, Украины, Германии, Франции… и даже Африки.
На лекции профессора Р. Кочюноса
После отборочного тура были прочитаны лекции «Основы психотерапии» и «Введение в теории экзистенциальной психологии и терапии». Лектор – профессор Р. Кочюнас, доктор психологии, психолог, психотерапевт, директор и один из основателей HEPI, профессор Вильнюсского университета, генеральный секретарь Восточно-Европейской Ассоциации экзистенциальной терапии (ВЕАЭТ).
Каждая тема, подымаемая Римасом Кочюнасом в лекции, разъясняется очень подробно, досконально, с примерами из психотерапевтической практики. Не остались без внимания и вопросы обучающихся.
Кульминацией данного семинара стала четырехдневная психотерапевтическая группа, которую вел А.Е. Алексейчик – врач-психиатр, психотерапевт, один из основателей восточно-европейской школы практического экзистенциализма, создатель методов «Интенсивная терапевтическая жизнь» и «Экзистенциальная библиотерапия», руководитель психотерапевтической клиники Вильнюсского Центра психического здоровья.
Доктору Алексейчику ассистировал Р. Петронис – психолог-психотерапевт, директор Центра экзистенциальной терапии, супервизор и преподаватель HEPI, президент Восточно-Европейской Ассоциации экзистенциальной терапии.
Если кратко о работе группы – жестко и реалистично! Ярко прорабатываются ситуации, в которые нас ставит жизнь. Каждый участник в подымаемых и возникающих на терапии проблемах находит свое и работает с этим. Нелегко, но для становления профессионального психотерапевта – необходимо. Как сказала Юлия Кочюнас – ведущая одной из психотерапевтических групп во время отбора, «если хочешь стать психотерапевтом, то нужно идти туда, где тебе трудно и больно». Для меня это колоссальный опыт переживания и практики.
Рад знакомству со всеми поступавшими и «выжившими» 🙂 вместе со мной во время первого семинара!
В библиотеке Института гуманистической и экзистенциальной психологии с профессором Р. Кочюносом
Коротко об экзистенциальной терапии
(по материалам сайта Института гуманистической и экзистенциальной психологии)
Цель экзистенциальной терапии – помочь человеку понять свою жизнь и свои способы ее проживать, постичь тайну парадоксов и дилемм, найти осмысленные пути создания будущего.
Для экзистенциальной терапии характерны два важнейших момента. Во-первых, понимание человека как бытия-в-мире или как непрерывного процесса жизни. Акцент делается на связанности человека с разными контекстами своей жизни (с миром). Психотерапия направлена не столько на изменение личности, но в большей мере на более глубокое и широкое понимание своей жизни.
Во-вторых, экзистенциальная терапия пытается понять жизнь человека через анализ его взаимодействия с универсальными экзистенциальными условиями («экзистенциальными данностями»), среди которых самыми важными являются «вброшенность» в мир; бытие-с-другими; конечность жизни; свобода, ее границы и ответственность за нее; тревога и напряжение; время как настоящее, включающее прошлое и будущее; смысл и бессмыслие.
Учебная программа «Экзистенциальная терапия» (HEPI)
Учебная программа «Экзистенциальная терапия» соответствует требованиям Европейского сертификата психотерапевта, апробирована Литовским психотерапевтическим обществом и кафедрой клинической и организационной психологии Вильнюсского университета. Программа подготовлена профессором Р. Кочюнасом.
Цель Базового курса – познакомить учащихся с теоретическими и практическими основами экзистенциальной терапии, развивать навыки консультирования и психотерапии. Kурс включает теоретические лекции, групповые и индивидуальные занятия практической психотерапевтической работы, анализ случаев консультационной/психотерапевтической работы.
После успешного завершения обучения выдается сертификат, свидетельствующий об ознакомлении с основами экзистенциальной психологии и психотерапии, о повышении психотерапевтической квалификации, а также дающий право продолжать обучение на Профессиональном уровне программы «Экзистенциальная терапия».
Базовый курс рассчитан на два года и составляет 586 аудиторных часов, Профессиональный – также два года и 680 аудиторных часов.
Программа базового курса:
1. Теории экзистенциальной психологии и терапии (Ludwig Binswanger, Medard Boss, Viktor Frankl, Alfried Längle, Rollo May, James Bugental, Ronald Laing, Emmy van Deurzen, Ernesto Spinelli) (60 ч.);
2. Основы психиатрии (32 ч.);
3. Экзистенциальная терапия: философские основы, теория, процесс (42 ч.);
4. Основы психотерапии (32 ч.);
5. Экзистенциальная философия (28 ч.);
6. Преодоление психологических кризисов (16 ч.);
7. Феноменологическая психология: метод терапевтического исследования и позиция терапевта (16 ч.);
8. Специфические случаи в консультировании и психотерапии (8 ч.);
9. Экзистенциальный анализ сновидений (12 ч.);
10. Введение в феноменологию (8 ч.);
11. Психология и религия (8 ч.);
12. Библиотерапия (8 ч.);
13. Дилеммы профессиональной этики (8 ч.);
14. Введение в теорию супервизий (4 ч.);
15. Групповой психотерапевтический опыт (96 ч.);
16. Cупервизия практического консультирования/психотерапии в группе (80 ч.);
17. Личная индивидуальная терапия (40 ч.);
18. Обсуждение заключительных теоретических работ (40 ч.);
19. Обсуждение заключительных практических работ (40 ч.);
20. Обсуждение индивидуальных супервизий (6 ч.);
21. Обсуждение личной терапии (2 ч.).
Семинар «”Эниостиль”: основы типологии личности» Евгении Панченко
СЕМИНАР «”ЭНИОСТИЛЬ”: ОСНОВЫ ТИПОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ»
ЕВГЕНИИ ПАНЧЕНКО
18 декабря 2016 года в психологическом центре «Единство» посетил интереснейший семинар «”ЭНИОСТИЛЬ”: основы типологии личности» блистательного лектора – Евгении Панченко, д-ра мед. наук, врача-психиатра, психотерапевта.
На семинаре Евгении Панченко
Эниостиль – научное и практическое направление психофилософии, ключевые концепции которого были разработаны в 1982 – 1994 годах группой советских и российских ученых, врачей, психологов под руководством Анатолия и Тамары Панченко.
Были изучены наиболее известные психологические модели типирования людей и коллективов по многим группам признаков, обобщены самые эффективные технологии. В исследованиях принимали участие десятки тысяч людей… Так была создана универсальная технология, простая и понятная каждому.
Коротко о главном:
Эниостиль предлагает использовать типологический подход, в котором люди делятся на следующие психотипы:
На семинаре Евгении Панченко
Рациональные люди «Север»
Рациональное мышление от А до Я. Режим труда, отдыха и человеческих отношений. Любят когда все в жизни подчинено «технологическому процессу» и нормированному плану. Чистят ботинки, проутюживают брюки, одежда пусть и не новая, но зато ухоженная.
«Посмотри, какой у меня чудесный костюм, он у меня уже 13 лет!»
Польза и рационализм, дисциплинированность. Живут как «положено».
Миссия – бороться с хаосом, все устаканивать, приводить к стабильности.
Основная психологическая защита: интеллектуализация и рационализм.
Эмоциональные люди «Юг»
Мышление – чувственно-эмоциональное. Кинестетики. Любят душевные компании, застолье. Главная ценность для «эмоциональных» людей «Юга» – это сами эмоции: радость, печаль, удовольствие; как правило, не дорожат своим временем «до утра готов отдаваться» – готов учить играть на гитаре до утра.
«Я налажу все отношения». Переговорщики, умеют хорошо налаживать отношения с большим количеством людей. Хранители семейных ценностей. Юг – НЕрациональная, а иррациональная функция. Если что-то нужно купить – то все очень важно потрогать, понюхать. Юг может купить что-нибудь если продавец «ударит» по саму дорогому – по детям «это для вашего ребенка». И юг купит, не всегда понимая для чего им это.
Миссия – насытить жизнь любовной, эмоциональной сферой.
Основная психологическая защита: эмоции (плач, истерика, регрессия).
Нападающие люди «Запад»
«К цели и к славе любой ценой». Мощно развитая визуальная модальность. Атрибуты: власть, слава, сильная воля, стремление к доминированию. Стремится всегда выстроить иерархию и показать всем, где их место. Никогда сразу не соглашаются с идеей другого человека, только спустя время, выдают ранее предложенную идею за свою. Никто как запад не умеет делать выбор между тем, что принесет деньги сегодня, а не завтра.
Миссия – ответственность, сконцентрированность, задача «вести за собой людей».
Основная психологическая защита: нападение (доминирование, агрессия, устрашение).
Избегающие люди «Восток»
Люди «востока» – мыслители; их ум 24 часа занят важнейшими для цивилизации задачами. 🙂 Тянутся к творческим, креативным, неординарным людям, особенно к тем, кто «не от мира»; не приемлют авторитетов. Человек «восток» – идеи, свобода, творчество.
Люди Востока заходят в магазин, также не сильно осознавая зачем им это нужно, будут ходить, бродить по магазину. Но когда продавец, скажет, «у вас денег нет, зачем пришли, уходите из магазина» – в этот момент человек-восток включается, достает деньги и говорит «заверните мне все, включая продавца». Свойственен «синдром Мюнхаузена» врет и сам не понимает зачем. Когда врет искреннее, через некоторое время и сам начинает сильно верить в то, что говорит. Им скучно, когда все понятно.
Миссия – носители глобальных идей. Смотрят, не перешла ли стабильность в стагнацию.
Основная психологическая защита: избегание (изоляция).
Евгения Панченко с участниками семинара
«Мастерская психологического консультирования: стажировка для психологов» Д.Р. Гильфантиновой
«МАСТЕРСКАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ: СТАЖИРОВКА ДЛЯ ПСИХОЛОГОВ» Д.Р. ГИЛЬФАНТИНОВОЙ
С 13 сентября по 1 декабря 2016 года я проходил курс повышения квалификации в психологическом центре «Единство» по программе «Мастерская психологического консультирования: стажировка для психологов».
На вручении сертификата об окончании курса с Динарой Гильфантиновой
Цель программы – подготовка специалистов по индивидуальному психологическому консультированию взрослых. Стажировка направлена на достижение таких результатов, как уверенное ведение консультации, отсутствие тревоги перед встречей с клиентом, понимание собственного стиля консультирования, приобретение основных консультационных навыков.
Занятия также включали в себя реальные сеансы практики, под присмотром опытного супервизора, автора и ведущей данной программы – Динары Гильфантиновой.
Динара – практикующий психолог, экзистенциальный психотерапевт, соискатель научной степени кандидата психологических наук также является руководителем психологического центра «Единство» и председателем Правления Ассоциации профессиональных психологов и психотерапевтов, автором пособия «Основы коммуникативных навыков для специалистов детской паллиативной помощи», соавтором книги «Живые чувства».
Группы, в которых проходили занятия, небольшие (в моей вечерней группе было шесть человек), что благотворно влияло на процесс обучения, так как всегда была возможность что-либо уточнить, задать вопрос или высказать свое мнение. Это также способствовало созданию теплой, доверительной атмосферы во время работы.
Динара Гильфантинова на вручении сертификата выпускникам курса
Доброжелательная и располагающая атмосфера во время занятий – заслуга замечательной ведущей стажировки – Динары. Благодаря ее способности сочетать в себе чуткость и поддержку обучающихся с умением корректно указать на совершаемые ими ошибки и исправить их на протяжении всего курса создавался творческий, рабочий настрой, постепенно исчезала неуверенность и возрастала готовность начать собственную практику, рождалось чувствование консультативного процесса и собственного стиля его ведения.
Скрупулезное обсуждение всевозможных нюансов психологического консультирования, возможность от встречи к встрече коллективно решать возникающие вопросы принесли свои результаты: по окончании курсов практически все стали вести собственную психологическую практику.
В настоящее время нам, начинающим психологам-консультантам, хорошим подспорьем в консультировании является возможность участия в супервизорских встречах центра «Единство», на которых мы анализируем трудности, возникающие в нашей работе и обсуждаем их под руководством опытного психотерапевта – Динары.
Динара Гильфантинова и участники программы на вручении сертификата об окончании курсов
Программа обучения
Программа включает в себя 60 академических часов теоретических и практических занятий:
I часть – организация частной практики:
- основные понятия (психолог, консультант, психотерапевт, психиатр – чем отличаются специалисты и что входит в сферу компетенции каждого);
- о частной практике (образование и закон);
- создание ИП или ООО (юридическое оформление практики);
- лицензия на ведение практики (нужна или нет);
- поиск и аренда кабинета;
- основные нормативно-правовые документы и этический кодекс психолога;
- образец договора с клиентом + памятка об отмене встреч, опозданиях и переносах;
- основные клиентские запросы (стадии жизненного цикла человека). Возрастные особенности: жизнь одного молодого человека, период влюбленности, свадьба, рождение детей, школа, кризис среднего возраста, синдром пустого гнезда, уход из жизни одного из супругов);
- основные механизмы психологических защит (проекция, отрицание, вытеснение, идеализация, обесценивание, морализация, интеллектуализация, рационализация, регрессия, смещение, сублимация и т.п.);
- первичное обращение клиента к психологу;
- по телефону, эл. почте, соц. сети, очно / лично, по рекомендации.
- как понять, что запрос клиента к другому специалисту. Правила – переадресации клиента;
- основные вопросы от клиентов (решит ли психолог его проблему; сколько необходимо встреч; можно ли психологу звонить / писать);
- структура психологической консультации (от первой встречи до завершения работы);
- техники и приемы в консультировании;
- оформление личного дела клиента.
II часть видео-демонстрация:
Знакомство с основными направлениями в консультировании.
- Карл Роджерс – клиент-центрированная психотерапия;
- Фриц Перлз – гештальт-терапия;
- Анна Левинсона – краткосрочная психодинамическая психотерапия;
- Семейная психотерапия;
- Альберт Эллис – рационально-эмоциональная психотерапия;
- Ирвин Ялом – экзистенциальная психотерапия;
- Натали Роджерс – арт-терапия и телесно-ориентированная психотерапия.
III часть – Клиническая психология:
Основные критерии отличия «нормы» от патологии. В каких случаях клиенту необходимо рекомендовать обратиться за помощью к психиатру.
- критерии личностных расстройств;
- уровни развития личности (тестирование реальности, критика, уровень защитных механизмов);
- психопатический тип личности (ассоциальный);
- нарциссический тип личности;
- шизоидный тип личности;
- параноидный тип личности;
- депрессивный тип личности;
- маниакальный тип личности;
- обсессивный и компульсивный тип личности;
- истерический тип личности.
IV и V часть – психодиагностика и отработка навыков в тройках.
Консультативная психодиагностика. Практика применения психодиагностических методик в психологическом консультировании. Рассмотрение методик и тестов направленных на выявление паттернов поведения, жизненных сценариев, уровень самооценки и притязаний, самопознание и т.п.
VI часть – консультирование реальных клиентов.
Самостоятельное проведение цикла встреч с клиентом под супервизией, с последующим подробным анализ сессии, описанием личного дела и построением гипотез.
Начало обучения в школе Транзактного Анализа. Первый семинар
НАЧАЛО ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ ТРАНЗАКТНОГО АНАЛИЗА. ПЕРВЫЙ СЕМИНАР
28 октября 2016 года – начало моего обучения в Международной школе Транзактного анализа по Европейской образовательной программе подготовки практикующих психологов. Трехлетняя программа разработана в соответствии со стандартами Европейской ассоциации Транзактного анализа EATA.
Ведущая семинара Нататья Спенсер и руководитель школы Екатерина Мариньейро Фаньа с участниками первого семинара школы Транзактного анализа
Ведущая семинара школы Транзактного анализа Наталья Спенсер
Автор и ведущая программы – Наталья Спенсер, ученица Ричарда Эрскина, основателя интегративной психотерапии, член ЕАТА (Европейской ассоциации Транзактного анализа) и УАТА, сертифицированный транзактный аналитик в психотерапии (CTA-P), предварительный тренер и супервизор в области психотерапия (PTSTA-P), практикующий терапевт и тренер.
Руководитель школы Транзактного анализа Екатерина Мариньейро Фаньа
Данная программа – «Транзактный анализ: от консультирования до глубинной психотерапии» – особенная: в ней не просто уникальные техники и методики, здесь учат устанавливать глубокий контакт с клиентами с первых сессий, дается структура и понимание работы транзактного аналитика, раскрываются секреты профессии, которые позволяют уйти с клиентом «на глубину». Данный курс включает все современные достижения, основы и модели транзактного анализа.
Коротко о транзактном анализе
Транзактный анализ (ТА) – это стройная система практических моделей, описывающая человека, его поведение, предопределенность его жизни и то, как она сформировалась. Транзактный анализ в дословном переводе означает «анализ взаимодействий». Он занимается качественным изменением взаимодействия человека с самим собой и окружающим миром.
Подход основал известный психиатр Эрик Берн, автор бестселлера «Игры, в которые играют люди». Он считал, что целью эффективной терапии должно стать достижение личностью автономности от сценария. Данная предопределенность формирует 90% нашей жизни, ограничивает нас и лишает новых возможностей и путей. Действительно ИСЦЕЛЯЮЩИМИ могут быть только ОТНОШЕНИЯ, а не теории и методики, как бы глубоко мы их не изучали и не осознавали. Именно поэтому в школе транзактного анализа большой акцент делается на взаимоотношениях: в группе во время обучения, между консультантом и клиентом. Именно через развитие и укрепление отношений происходит изменение нас и наших клиентов.
Транзактный анализ отличается четкой структурой и пониманием того, на что и как воздействует психолог в своей работе. Он в комплексе работает с мыслями, чувствами, телом и поведением человека.
Транзактный анализ помогает с простыми проблемами человека, которые касаются карьеры, семьи, взаимоотношений с окружающими, так и со сложными глубинными личностными проблемами, связанными с тяжелым сценарием жизни, когда нужно фактически родиться у себя заново.
Программа обучения построена так, что уже на первом году студенты могут начать свою практику и стать в ней успешными.
С Натальей Спенсер и Екатериной Мариньейро Фаньа
Кому подойдет эта программа обучения?
Дипломированные начинающие психологи.
У многих из них есть только обширные теоретические знания и очень мало практического опыта. Классическая программа обучения не учит психологов тому, как начать и выстроить свою практику.
Таким студентам здесь преподается структура работы с клиентом; понимание, как наладить устойчивый, теплый и безопасный контакт с ним; учат видеть, куда и как клиента нужно вести и как отслеживать динамику его изменений.
Для этих целей во время занятий предусмотрены демо-сессии, мини-супервизии, между сессиями консультационные вебинары и ответы на интересующие вопросы.
Повышение квалификации/ вторая профессия
Большая часть обучающихся – это те, кто уже работают психологами и решили повысить свою квалификацию, расширить свою палитру методов, получить новые инструменты более глубокой и эффективной работы с клиентами. Также здесь студенты, которые хотят расширить рамки своей существующей профессии или даже сменить ее, желая реализовать свой жизненный опыт в новом деле, став помогающим практиком.
Такие студенты выбирают именно транзактный анализ потому, что он помогает разобраться и изменить себя, дает разрешение на успех, улучшает навыки коммуникаций и помогает лучше понимать, какие мотивы движут людьми, что на самом деле кроется за их поведением.
На первом семинаре школы Транзактного анализа
Те, кто идет за саморазвитием и личностным ростом
Среди студентов, кто проходит это курс есть те, кто больше желает работать не с клиентами, а с собой, чтобы жить более осознанной жизнью, развиваться и быть более успешным.
Таким студентам транзактный анализ помогает выработать способность к автономности: жить «здесь и сейчас», исходя из своих потребностей и возможностей, тренирует навык спонтанности, учит эмоциональной близости.
На первом семинаре школы Транзактного анализа
Основные идеи транзактного анализа
Контракт. В транзактном анализе между специалистом и клиентом заключается контракт: он задает рамки работы и оговаривает результат – какие именно изменения хочет получить клиент с помощью терапевта. Во время сессий клиент меняется, и контракт верифицируется, отражая цели клиента и показывая, насколько он к ним приблизился.
Работа с эго-состояниями. Человек в разных ситуациях может проявлять себя в одном из трёх эго-состояний: Родитель, Взрослый и Дитя. Каждое эго-состояние представляет собой особый паттерн мышления, чувств и поведения. Транзактный анализ учит работать со всеми тремя эго-состояниями, помогает разрешить застарелые внутренние конфликты, распутать и залечить старые травмы, помогает восстановить утраченные связи между отколотыми частями личности и восстановить целостность, находить более эффективные уровни контакта с собой и окружающими.
Сценарий жизни. Еще одна важная составляющая транзактного анализа – понимание как работать со сценарием жизни. Мы программируем нашу жизнь, исходя из целой и сложной системы посланий от наших родителей, и наших природных возможностей принимать свои независимые решения и противостоять этой системе. Транзактный анализ имеет несколько подходов к изменению этой системы. Это не просто работа с воздействием на человека его проекций и интроектов, а возможность «перезапустить» систему жизненной предопределенности. Свое «Я» транзактный анализ учит понимать комплексно, работая с чувствами, умом, телом и поведением.
На первом семинаре школы Транзактного анализа
Программа обучения:
Курс рассчитан на три года. Модули проходят каждые три месяца.
Первый год обучения
Семинар 1: Контрактный метод в транзактном анализе. Философия транзактного анализа (ТА). Структура личности в ТА. Эго состояния. Структурная модель. Четыре метода диагностики по Э. Берну.
Семинар 2: Искусство коммуникации в ТА. Транзакции. Функциональная модель. Теория поглаживаний, эмоциональная грамотность.
Семинар 3: Личностные стили и адаптации. Процессуальная модель. Основы психологического консультирования. Первая встреча с клиентом. Формирование психотерапевтического альянса. Три большие «П».
Семинар 4: Работа с утратами и горевание. Теория привязанности. Зачет первого года обучения. Подведение итогов, творческие задания, повторение, интеграция пройденного материала.
На первом семинаре школы Транзактного анализа
Второй год обучения
Семинар 5: Эмоции человека. Эмоциональный рэкет. Теория социального взаимодействия: психологические игры, структурирование времени.
Семинар 6: Жизненные сценарии, диагностика сценария. Теория развития личности в ТА, различные модели.
Семинар 7: Этика в ТА, границы, культурный Родитель. Прошлое в настоящем: перенос – контрперенос в ТА.
Семинар 8: Планирование работы: лечебные планы в ТА, сценарная система, и другие модели. Зачет второго года обучения, практические задания. Подведение итогов, повторение, интеграция пройденного материала.
На первом семинаре школы Транзактного анализа
Третий год обучения
Семинар 9: Личностные расстройства в диагностических руководствах по психическим расстройствам DSM IV-V; МКБ-10. Транзактный метод: работа в группе, имаго, динамика развития.
Семинар 10: Психотерапия личностных расстройств, расстройств характера и настроения. Школа переродительствования Шиффоф в ТА.
Особенности реперентинга.
Семинар 11: Школа перерешения Гулдингов в ТА. Терапия нового решения. Духовный ТА.
Семинар 12: Интегративный ТА, школа отношений. Классический бернианский анализ. Финальный экзамен, подведение итогов всего курса обучения. Вручение сертификатов
Уровень программы и количество часов достаточны, чтобы подготовиться и сдать экзамен на Сертифицированного транзактного аналитика в психотерапии (СТА-P).
На первом семинаре школы Транзактного анализа
Мастер-класс по метафорическим ассоциативным картам Динары Гильфантиновой
МАСТЕР-КЛАСС ПО МЕТАФОРИЧЕСКИМ АССОЦИАТИВНЫМ КАРТАМ ДИНАРЫ ГИЛЬФАНТИНОВОЙ
28 сентября 2016 года в психологическом центре «Единство» участвовал в мастер-классе «Применение метафорических ассоциативных карт в психологическом консультировании».
Ведущая – Динара Гильфантинова, психолог, экзистенциальный психотерапевт, соискатель научной степени кандидата психологических наук. Динара Рифадовна также является руководителем психологического центра «Единство» и председателем Правления Ассоциации Профессиональных Психологов и Психотерапевтов, автор пособия «Основы коммуникативных навыков для специалистов детской паллиативной помощи», соавтор книги «Живые чувства».
На обучающем мастер-классе познакомился с основными колодами карт: «Persona», «OH», «Ecco», «Cope», «Habitat», «Morena» и т.п. Узнал о технике применения метафорических карт в процессе психологической консультации.
Данный мастер-класс носил исключительно практический характер: обучались применять карты в работе с горем и утратой; в индивидуальном консультировании взрослых; поиск ресурсного состояния при помощи карт; карты в семейном консультировании; возможности бессознательных ассоциативных проекций…
Коротко о метафорических ассоциативных картах
Метафорические ассоциативные карты (проективные карты) применяются психологами в своей практике уже более 20 лет. Немецкий издатель Моритц Егетмейер популяризовал карты по всему миру. В России карты появились сравнительно недавно благодаря Любови Мошинской (Израиль), Леониду Тальпису и Татьяне Колошиной, которые привезли этот метод психологической работы в нашу страну.
Проективные карты можно применять как в групповой, так и в индивидуальной работе со взрослыми и детьми. Их можно использовать в совершенно различных направлениях психологической работы: в семейной терапии, психодраме, гештальте, экзистенциальной и арттерапии, транзактном анализе и психосинтезе и др.
Карты, которые, как мне кажется, могли бы послужить хорошим подспорьем в моей работе с клиентами, следующие:
«Persona» – набор включает в себя две колоды карт: 1-я состоит из карт с изображением лиц различных людей, 2-я колода отражает возможные схемы взаимодействий внутри любой человеческой системы. Карты помогают выявить внутриличностные и межличностные конфликты клиента и найти для них оптимальные решения. Карты с изображением людей можно использовать в качестве «виртуальных» заместителей при индивидуальной работе в гештальттерапии, при использовании системной семейной терапии (Б. Хеллингер) или в работе с субличностями в рамках других подходов. Схемы взаимодействия помогают увидеть реальные взаимоотношения клиента внутри его системы.
«TanDoo» (ТанДу) – набор из 99 карт, иллюстрирующих сцены из жизни пар, символизирующие чувства, потребности, конфликты и ресурсы, возникающие в их отношениях. Карты отражают различные этапы этих отношений: влюбленность, страсть. тоска, конфликты, ревность, страх, боль, отчужденность и т.д. В колоду входит 44 карты-знака, которые указывают направление движения для исцеления отношений или обозначают препятствия, возникающие на его пути.
«ОН» – набор состоит из 88 карт, обозначающих различные жизненные ситуации и 88 карт с изображениями, раскрывающими возможное содержание этих ситуаций. Сочетание этих двух колод позволяет прояснить неосознаваемые мотивы поведения человека в различных проблемных ситуациях и найти внутренние ресурсы для их решения. Эти карты являются эффективным инструментом в процессе формирования клиентом терапевтического запроса, помогают получить доступ к бессознательному клиента, а также в ходе самой терапии.
«Cope» – набор карт, изображающих в символической форме травматические и стрессовые ситуации и способы их решения. Обращение к травмирующей ситуации через метафору позволяет избежать дополнительной ретравматизации и создает безопасный контекст для поиска и моделирования решения. Карты запускают процессы поиска своего уникального пути выхода из кризиса.
Учебный курс «Введение в психоанализ» Юлии Колотыркиной
УЧЕБНЫЙ КУРС «ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОАНАЛИЗ»
ЮЛИИ КОЛОТЫРКИНОЙ
Занятия проходили в психологическом центре «Единство» с 27 мая по 6 июля 2016 года. Лектор – Колотыркина Юлия, клинический психолог, психоаналитический психотерапевт, работала в Клинике Неврозов и в Государственном Научном Центре Социальной и Судебной Психиатрии им. В.П. Сербского.
Программа курса:
- История возникновения психоанализа, первые клинические случаи Й. Брейера и З. Фрейда;
- Структурная и топическая модели психики по З. Фрейду: понятие об эго, суперэго и Ид;
- Теория психосексуального развития З. Фрейда: оральная, анальная и генитальная стадии. Понятие фиксаций;
- Норма и патология в психоанализе: истерический, фобический, травматический, обсессивно-компульсивный неврозы и понятие о психозах;
- Дуалистическая теория влечений: что такое либидо, как соотносятся Эрос и Танатос;
- Современное состояние психоанализа: школа объектных отношений, сэлф-психологии, классическая теория влечений и др.
Практика психоанализа:
- Формирование рабочего альянса. Особенности сеттинга (частота встреч, длительность терапии, общение с пациентом за пределами кабинета и др.). Основное правило психоанализа — свободные ассоциации;
- Работа с сопротивлением пациента;
- Сновидения — королевская дорога к бессознательному. Техника работы со сновидениями;
- Психопатология обыденной жизни: оговорки и другие ошибочные действия как проявления бессознательного в повседневной жизни;
- Работа с переносом и контрпереносом;
- Современные концепции психоанализа:
- Концепция “мёртвой матери”.
- Концепция “инцестуозности” и др.
Психотерапевтическая группа А.Н. Молостовой и Л.Г. Шермазанян «В зеркале отношений»
ПСИХОТЕРАПЕВТИЧЕСКАЯ ГРУППА «В ЗЕРКАЛЕ ОТНОШЕНИЙ» АННЫ МОЛОСТОВОЙ И ЛИЛИТ ШЕРМАЗАНЯН
В течение полугода с 11 ноября 2015 года по 20 мая 2016 года я посещал психотерапевтическую группу, которая проходила в психологическом центре «Хорошее место».
Количество участников – шесть человек. Ведущие группы:
Анна Молостова, доцент кафедры индивидуальной и групповой психотерапии факультета консультативной и клинической психологии МГППУ, сертифицированный специалист по психодраме и методам групповой работы (Институт групповой и семейной психотерапии, Москва), дипломированный групповой психотерапевт (Институт гуманистической и экзистенциальной психологии, Литва), член Восточно-Европейской ассоциации экзистенциальной терапии;
Лилит Шермазанян – старший преподаватель кафедры индивидуальной и групповой психотерапии факультета консультативной и клинической психологии МГППУ, сертифицированный психотерапевт, преподаватель и супервизор Ассоциации понимающей психотерапии, дипломированный групповой психотерапевт (Институт гуманистической и экзистенциальной психологии, Литва), член Европейской ассоциации личностной и экспериментальной психотерапии.
Групповая психотерапия – одна из форм психотерапии, при которой группа людей регулярно встречается под руководством психотерапевта для разрешения внутренних и межличностных конфликтов, коррекции своего поведения, и иной психотерапевтической работы.
«Терапевтическая группа дает возможность взглянуть на отношения со стороны и, в то же время, понять их изнутри, – рассказывает о работе группы ее ведущая Анна Молостова. – Группа является отражением реального мира, где мы воссоздаем наши реальные отношения. При этом она позволяет свободно исследовать и искать новые способы взаимодействия с другими. Участники группы подобны множеству зеркал, отражаясь в которых можно найти себя настоящего».
Ведущие группы – Лилит Шермазанян и Анна Молостова
Побывав участником данной терапии, я увидел, как работает групповая психотерапия; прожив жизнь группы, я обрел некоторые навыки взаимодействия с людьми, которые были до этого мне недоступны и даже неосознаваемы. Для меня ценны моменты открытий иных способов участия в сопереживаниях, минуты рефлексии и моменты озарений. Вдохновляет!